練習3（蘇教版四下教案）
練習3口語交際《學會安慰》教學反思：
今天上的是口語交際《學會安慰》，開始按照書上的三個情形讓學生情景表演、練說，效果不錯。后來我又讓他們想一想生活中還有哪些情形需要我們去安慰的，有的說：“同學的爸爸、媽媽下崗了。”有的說：“有人掉了錢。”還有的說：“成績不好被老師批評。”還有的說：“前天我們學校前面的一個小區發生火災，孩子失去了母親和家中的一切財富，如果他是你的同學，你將怎樣安慰他”……
學生們通過練習，紛紛發言。我針對我班有兩個離婚的孩子，提出讓孩子如何安慰。“我會說，你別難過，爸爸、媽媽離婚了，但是他們還是愛你的，和以前沒有什么不一樣。”“我會說，沒有關系，我們將來長大了，遲早要離開爸爸、媽媽的，一切總是要靠自己。”……說著說著，我發現那兩個孩子的眉頭舒展了，甚至露出了笑容。我總結道：“是啊，我會說，人活在世界上，爸爸、媽媽是親人，老師同學也是親人，沒關系，你還有我們大家啊！”這個話題在口語交際中進行德育教育，自然而沒有雕琢的痕跡，效果真不錯喲！
練習3教學反思
在教第一個《處處留心時》，首先檢查學生的預習，我班的學生竟然只有13個學生預習了，這讓我真的很氣憤，為什么預習總是做的不到位，而這個內容，如果預習不到位，教起來肯定很吃力。
其中曹操教人斟熱酒一杯，“釃”，除了有濾酒的意思,還有斟酒之意.。可這個“教”該讀什么音呢？我們幾個老師查閱了詞典，看到里面有一個解釋是同“叫”，但聽學生讀都習慣讀成了第一聲。這個一定得好好糾正。
三國故事，其中有幾個男同學講的比較精彩，并且溶入易中天中品三國的語段，使他們的故事增色不少。
教學八個成語，學生都能在預期中完成背誦和理解，一是他們比較喜歡諸葛亮這個人物，二是這些成語有幾個之前就已經掌握了。
在教學學會安慰時，我采用了以下廣播的方式：
針對同學們的生活、學習上的許多小煩惱，學校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學參與我們的節目，來與有煩惱的同學們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。1、選出嘉賓。2、劃分場內外觀眾聽眾，交待參與辦法。開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時，不妨參與我們的節目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。接進電話：嘉賓與觀眾、聽眾交流。
上完著堂課，覺得有些學生比較善于安慰別人，有的則言之無物。
教學反思:
教學“處處留心”一部分時，我很是難堪。對于名著《三國演義》，班中大部分學生未曾讀過。因而進行交流時，氣氛顯得冷淡。無奈，本應由學生進行交流和合作學習，改成我和部分學生的演講。學生有的聽得較為投入，而有的顯得毫無興趣。對于歷史故事的教學，我覺得常有這樣的不適。到底應該怎樣進行？如何引導學生這方面的興趣培養？值得我去好好鉆研。
教學“讀讀背背”一部分時，在指導學生讀準的基礎上，我引導學生簡要的回憶諸葛亮的一生，然后以講故事的形式講述成語所包含的意思，繼而指導學生進行背誦，學生顯得盡興、輕松。