教科版四年級語文下冊全冊教參第一單元
〔寫作特點〕
1.情與景的融和。
文章全篇在寫景。其實這景是在海邊的人有目共睹的自然景觀，但峻青有他獨特的感受。夜來月出，色形突變，勾勒出海上升明月的動態(tài)。而對這誘人神思的景觀，作者情動神馳。此時的月在作者心中不是景物而是亮麗娟秀的女孩，在變換新裝，在婀娜起舞，在笑迎眾生。景中飽含人的深意，以至于到文章結(jié)尾，作者已抑制不住內(nèi)心的沖動，直抒對月的贊美———對一種高尚品格的贊美。
2.富有詩意的構(gòu)思。
文章在組織材料，煉字煉句，營造情境方面頗富詩意。其一，寫夜幕降，月初升，月騰空，人的遐想，景物多變，起伏曲折，奇麗變幻，都圍繞“眼”而展開�！盀橐剐姓邔�(dǎo)航”“忘記梳妝”的勞作，闡明了開篇的哲理，是全文的“文眼”。其二，文章不長，卻排出12段，有時僅一行一句即為一段。語言高度凝煉，字字內(nèi)涵豐碩，且流暢、耐讀，一些地方有詩樣的韻律，如“啊，月亮，難怪大海、人們都為你歌唱”。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目的〕
1.學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的景色的壯觀，體會課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識課后的8個生字。
〔教學(xué)重點、難點〕
體會描寫明月升起的段落中的想象句子所表達的情感。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
海上升明月的課件及圖片；生字卡片。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)1課時。
〔操作要點〕
1.讀書指導(dǎo)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文，讀正確，讀流利。
�、谱x課文了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作順序。可以設(shè)計如下問題：
課文描寫了怎樣的一種景象？是按怎樣的順序描寫的？
�、菍W(xué)生讀書匯報自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會。
�、冗\用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
⑸用對比的方式體會課文中聯(lián)想的句子。
2.積累內(nèi)化。
⑴抄寫描寫顏色的詞語。
⑵抄寫自己喜歡的語句。
3.出示生字卡片，認識課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。
4.練習(xí)。
遷移練習(xí)：
觀察月亮升起的過程，學(xué)習(xí)課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。
實踐活動：
搜集有關(guān)描寫月亮的詩文閱讀。
資料
〔峻青〕原名孫俊卿，中國當(dāng)代著名作家。山東省海陽縣西樓子村人。幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，13歲即做童工�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，在地方抗日民主政府從事教育和群眾工作。1941年寫了第一篇作品。1944年后，任膠東區(qū)黨委機關(guān)報《大眾報》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊小隊長。1948年春，隨軍南下。后調(diào)《中原日報》、中南人民廣播電臺工作。1952年，調(diào)中南文藝界聯(lián)合會從事專業(yè)創(chuàng)作。后調(diào)上海，任作協(xié)上海分會代理黨組書記。1957年任作協(xié)上海分會書記處書記。1960年被選為中國作家協(xié)會理事。他的主要作品有短篇集《黎明的河邊》《海燕》《最后的報告》《膠東紀事》《怒濤》；長篇小說《海嘯》；散文集《秋色賦》《歐行書簡》。此外，還有與人合寫的論文集《談?wù)劧唐≌f的寫作》。
能說會寫
談一談觀察的景象和感受
教材說明
本次口語交際，是圍繞單元主題設(shè)計的，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的所見所感寫下來。口語交際的內(nèi)容是學(xué)生看的見、摸的著的事物，有利于進行口語交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要認真仔細地去觀察，抓住特點，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗；一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗說出來。