教科版四年級語文下冊全冊教參第一單元
進行閱讀教學時，注意堅持語文課的特點，不要上成政治課或科技課，要把向學生進行語言文字教育放在第一位。
建議本單元教學用9～11課時。
1 海上日出
教材說明
〔解題〕
《海上日出》是巴金寫的一篇散文。巴金是中國現代文學史上的著名作家之一，具有世界影響。他創作的長篇小說“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）蜚聲中外。此外，他還寫出大量的中篇小說、短篇小說、童話、散文、特寫、報告文學、回憶錄，翻譯了許多外國文學名著。由于貢獻卓越，他先后獲得意大利的“但丁國際獎”和法國的榮譽勛章，接受了香港中文大學授予的榮譽文學博士學位。他在九十華誕之際，榮獲意大利蒙得羅國際文學特別獎。
1927年1月15日早晨，巴金同幾位有志青年從上海黃浦江乘“昂熱號”郵船赴法留學，2月20日到達巴黎，歷時35天。在漫長的旅途中，巴金常清晨起身憑欄觀看日出。在浩瀚無垠的大海上，紅日噴薄而出，光芒萬丈。面對大自然奇麗的景觀，聯想到國家和民族的不幸遭遇，巴金激動不已。他將旅途所見所聞所感記了下來寄給兩個哥哥看。后來，他把這些文稿整理成《海行雜記》，共39篇，《海上日出》是其中的第23篇。
巴金在《海上日出》中，描寫了海上日出的壯麗景觀，勾畫出一幅雋永綺麗、博大壯闊的畫卷，表達了作者熱愛大自然和對光明前程渴求的思想感情。
〔結構分析〕
文章圍繞“日出”這個中心，突出了“海上”“日出”之“奇”。全文共6個自然段，從內容上劃分，可分四部分。
第一部分（第1自然段），寫“我”觀看日出的時間和在船上看日出的特殊位置。是下文描寫海上日出奇觀的前提和基礎。
第二部分（第2~3自然段），寫“我”所看到的海上日出的奇觀。先寫日出前天空景色的變化，再寫太陽沖破云霞跳出海面的奇妙而壯觀的景色。
第三部分（第4～5自然段），第4自然段寫云薄時水天一色、晶光耀眼的日出景觀。第5自然段寫云厚時太陽光芒不可阻擋的情景，以及太陽終于沖出重圍把天地變成光亮的世界的景觀。
第四部分（第6自然段），用反問句贊嘆海上日出是奇妙而偉大的自然景觀。
〔語意理解〕
“為了看日出，我常常早起。”
這是一個目的句，“我”“早起”的目的是看“日出”，是看“日出”的強烈欲望，激“我”“常常早起”。句中“常常”是貫穿全文的關鍵詞。“常常早起”，說明“我”觀察海上日出是持續性行為，正因為如此，才會熟悉日出的過程。
“我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。”
這句與本文第1句互為因果。正因為“常常早起”，“我”才“知道太陽就要從天邊升起來了”，“我”才會“目不轉睛地望著那里”。“我知道”，在此處是預料、推想的意思，是依據已有生活經驗的猜測。“目不轉睛”是描述看日出時全神貫注、專心等待的神態。“那里”，指太陽即將升起的地方。
“過了一會兒,那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”
初升出水面的太陽為什么“紅得很”？因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽透過水蒸氣發生折射，呈現為七色，而紅光穿透力強，所以人們只能看見紅色。為什么“沒有亮光”？因為太陽剛升起時透過海面上飽含水蒸氣的空氣層時，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過來，所以沒有亮光。