《天安門廣場》教學設計與反思
毛主席紀念堂
（學生在回答時，要讀出文中關于描寫它們位置的句子，如：“天安門在廣場的北端”這句就交代了天安門城樓在廣場的北面）
5 那么這五個建筑中，你最感興趣、最想去游覽的是哪一座？說出你的理由。
預設一：天安門（為什么呢？），因為它雄偉壯麗（從何看出它的雄偉壯麗？）指名朗讀第二自然段，把這種色彩的華麗，精美的裝飾通過朗讀表現出來，相機理解“雄偉壯麗”“格外挺拔”，師簡介關于天安門城樓的資料，并結合圖片，讓學生想象文中的“紅墻黃瓦”“雕梁畫棟”等詞語。
預設二：人民英雄紀念碑，讀出文中描寫紀念碑的句子，相機理解“矗立”“永垂不朽”，簡介人民英雄紀念碑。
其他的建筑皆是同樣的教法
6 齊讀第二、三自然段。
7 現在，我們對天安門廣場的建筑有了一定的了解，老師想招聘一位導游帶領全班去天安門廣場參觀，誰愿意試一試？要求介紹布局和建筑物的景物特點。
三 課堂小結
同學們聽了這位導游的介紹，肯定更向往去天安門廣場了，其實天安門廣場吸引人們的不僅是它那巍峨的建筑，還有它的特殊意義，有什么特殊的意義呢？下節課我們來繼續學習，課后預習第四、五、六自然段。
教學反思：
《天安門廣場》是一篇寫景的文章，課文介紹了天安門廣場壯觀的建筑和輝煌的景觀，語言優美、詞匯豐富，而且結構嚴謹，層次清晰。這節課是帶領學生學習第二三自然段，重點在于能讓學生弄清各建筑的所在位置，其實這節課還是比較容易的，可我反思自己上的不夠成功，缺陷主要在于以下幾點：1 沒有讓學生通過不同形式的讀自主學習，有點“滿堂灌”，譬如課文里的“雄偉壯麗”“遙遙相對”等一些成語，老師可以不必過多的解釋，學生可以通過不斷地讀，自然而然就悟出了成語的大意；2 板書過多、過密，黑板字也仍需多練；3 過渡語和評價語缺乏; 另外天安門廣場對孩子們來說還是比較陌生的，只知道天安門，雖然課前布置學生去收集資料、圖片，但天安門廣場只憑書本上的描述遠遠不夠，根本激不起孩子們的興趣。如果條件允許的話，能在教學時用上課件，讓孩子們真切地感受天安門廣場，感受開國大典的這一歷史時刻，品味著莊嚴的升旗儀式和節假日花團錦簇、華燈與禮花輝映、歌舞伴著歡樂的沸騰的天安門廣場，孩子們的感受會更深刻一