天安門廣場教學(xué)反思
天安門廣場教學(xué)反思
課文語言優(yōu)美、詞匯豐富，而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。教學(xué)時，我主要從以下方面入手：
1、了解天安門廣場的“最寬廣、最壯觀”
抓住第一自然段中“最寬廣、最壯觀”，這一表現(xiàn)天安門廣場特點的詞語，我引導(dǎo)學(xué)生找一找天安門廣場的主要建筑物，看看作者是怎樣來描寫這些建筑物的？學(xué)生通過“紅墻黃瓦、雕梁畫棟、雄偉壯麗、格外挺拔、巍峨壯麗、遙遙相對”等詞語的學(xué)習(xí)，以及出示的圖片，能真切感受到天安門廣場的壯觀，在朗讀時，也能加以表現(xiàn)。
2、認(rèn)識天安門是新中國的象征
1949年10月1日，毛主席在天安門莊嚴(yán)宣告“中華人民共和國中央人民政府成立了！” 從那一天起，五星紅旗就與旭日一同升起。我們的國家，我們的民族從此如紅日冉冉上升，日益富強，日益?zhèn)ゴ螅肋h屹立于世界的東方。可學(xué)生與那個時代相隔較遠，對新中國成立前人民的生活狀況知之甚少，即使從書上、電視上有所目睹，恐怕也很難體會到其中的辛酸苦辣，更不用體會毛主席的一聲莊嚴(yán)宣告對當(dāng)時的人民來說是何等的激奮,何等的自豪！教學(xué)時雖引導(dǎo)學(xué)生抓住了“象征”“莊嚴(yán)"”“無比向往”來思考，進而有所感受。但感覺學(xué)生的感情很難到位，缺少激情。
《天安門廣場》教學(xué)反思
《天安門廣場》是蘇教版語文四年級上冊第二單元的第一篇課文。這篇課文景觀方位清楚、語言優(yōu)美。但也有其特殊性，就是本文的景物有其特殊的歷史背景。如果在教學(xué)中只是關(guān)注用詞用句，那就不能很好的表現(xiàn)主題，但是如果過于關(guān)注歷史，寫景文的特色就會丟失。如何協(xié)調(diào)好這樣的關(guān)系呢？
一、思想上，明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分，首先在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就讓學(xué)生去查找了有關(guān)天安門廣場的資料，在導(dǎo)入此課時，我先用課件出示了歌曲《我愛北京天安門》，并讓會唱的孩子一起跟著唱，緊接著讓學(xué)生交流天安門的資料，再讓孩子聯(lián)系生活，調(diào)查有多少孩子去過北京，去過北京的孩子里又有多少是去過天安門的？然后質(zhì)疑為什么去過北京的人大多都去參觀過天安門？學(xué)生自然運用資料結(jié)合生活積累，在談到了景色的同時，也涉及到歷史。
二、教學(xué)時，扣住歷史和建筑的美使得天安門更加雄偉壯麗的點。
在教學(xué)課文第四自然段時，我通過多媒體播放了1949年開國大典的片段給學(xué)生身臨其境的感受到莊嚴(yán)而熱鬧的氛圍，感染了學(xué)生，然后我不失時機引導(dǎo)到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學(xué)生水到渠成的談到了景美、建筑美、歷史意義更加吸引人。
而后，教學(xué)第五自然段時，通過觀看清晨天安門升旗儀式的視頻片段使學(xué)生真正感受到升旗儀式的莊嚴(yán)和內(nèi)心的激動，同時通過他們的觀看感受以及生活經(jīng)驗，理解了“五星紅旗與旭日一同升起”的兩層意思以及“為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方？”
在教學(xué)六自然段時，我讓學(xué)生欣賞了建國五十周年時天安門廣場的組圖，接著使他們在暢所欲言的交流感受的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀、賽讀、齊讀等方式讓學(xué)生讀出了熱愛天安門、熱愛祖國的情感。