5、蘋果里的五角星教案 附課件
（1）要求：把課文讀流利，長句子多讀幾遍。
（2）指名分段朗讀，并對其他學生提出聽讀要求：
如果誰能聽出他們朗讀中的錯誤，那就說明你的水平更高。請每位同學手中拿一支筆，準備記下他們讀錯的地方，等一位同學讀完了再指出他讀錯的地方。
（達成目標1）
三、感知課文，理清脈絡
1、課文已經(jīng)讀了好幾遍了，你對這篇課文一定還有一些不明白不理解的問題吧？咱們一起來交流一下。
（如：一般人為什么不攔腰切蘋果？這個五角星是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話是什么意思？……）
2、對于學生提出的問題，老師及時鼓勵：能提出問題也是一種學習方式。愛因斯坦說：“能提出問題比解決問題更重要。”
3、問題暫時留到下節(jié)課我們再討論。誰來說說這篇課文主要講了一件什么事情？
（課文記敘了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個鮮為人知的“秘密”：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現(xiàn)一個“五角星”的圖案，這使我從中受到啟迪。）
（達成目標3）
四、精讀課文
1、請大家自由朗讀課文第一自然段，說說你讀后知道了什么。
2、鄰居家的小男孩有什么樣的特點？（活潑天真、好奇心強）
你從哪些詞語能看出來？用筆圈出后同桌交流。
（從“常客”、“差不多每天”、“報告”、“新聞”、“顯示顯示”等詞語中可以看出小男孩的性格特點。）
3、默讀第一自然段，思考：當小男孩向“我”顯示他的新本領時，“我”是怎么說的，為什么會這么說？
4、那么你認為第一自然段應該怎么讀呢？（要讀出小男孩的天真活潑與“我”的不以為然的情態(tài)。）
5、指名讀，全班評議。
五、指導寫字
1、請仔細觀察本課的8個生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
（除了“案”，其它全是左窄右寬的字）
2、出示：幼 瞧 秘
（1）有需要提醒的地方嗎？
（“幼”字與“幻”很相似。“瞧”不能寫成上下結構。“秘”右邊的那一撇不能丟。）
3、師范寫，生完成習字冊“幼 瞧 秘”的臨寫，巡視指導。
五、布置作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、思考提出的問題。
3、每人準備一把小刀和一個蘋果。
第二課時
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”與“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”。
理解“我”從橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)中獲得的深刻感受。
教學重難點
理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”與“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”。