5、蘋果里的五角星教案 附課件
理解“我”從橫切蘋果的有趣發現中獲得的深刻感受。
教學過程
復習鞏固
聽寫詞語
循規蹈矩 鮮為人知 圖案 秘密 生疏
全班評議，同桌互批
3、聯系文章內容填空
“循規蹈矩”的意思是（ ）。“鮮為人知”的意思是（ ）。 “按通常的切法”指的是（ ）。“另一種切法”指的是（ ）。
4、指名口頭填。
精讀課文，感悟體驗
請大家拿出自帶的蘋果，現在，你們最想干什么？
（引出切蘋果，看蘋果里的五角星。）
（1）小男孩是怎么切的？學生比劃動作。
（2）我們平時一般是怎么切的？學生比劃動作。大家都是這樣一種切法，那么這種切法就可以說成是什么樣的切法？（通常）我們每個人都按照這種通常的方法來切，沒有人用其他的方法來切，這種切法還可以說成是什么樣的切法?(循規蹈矩的切法)，這種切法我們都很熟悉，那么這種切法又可以說成是什么樣的切法？（不生疏）
（3）小男孩的切法可以說成是一種什么樣的切法？（鮮為人知）
弄清楚了這兩種不同的切法，現在我們請同座位的兩位同學合作，一只蘋果按通常的方法切，一只蘋果按小男孩的方法切，切后仔細觀察，說說你看到了什么？在什么位置切出的“五角星”最“清晰”？
交流：
（1）看到了什么?引導學生用上“……卻……”、“橫切面”、“清晰”等詞，并在觀察中理解進一步“橫切面”“清晰”等詞。
（2）指導造句：你平時清晰地看到過哪些東西？（部分達成目標2）
（3）出示兩個句子：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。
真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核像一顆五角星。
指名讀，讀后比較，聯系上下文理解“果然”。指導朗讀這句話。
4、小結：剛才，我們用兩種不同的切法切開了蘋果，看到了兩種不同的情況，現在老師想起了昨天你們提出的一個問題：一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？四人小組展開討論。
（①不美觀②分配不公平③切時不順手④攔腰切已經形成了一種習慣……）
（設計說明：以四人小組的形式展開討論，這是一個自主、合作探究的過程。）
5、討論：你喜歡哪種切法？為什么喜歡這種切法？自讀第五自然段，看能不能用上第五自然段的一些詞句來回答：
出示：我喜歡小男孩的切法，是因為（ ）。