第二課時《旋轉》
首先，從生活實際出發，導入新課，激發學生的學習興趣。從身邊的小事物逐漸滲入到課堂內容，讓學生去觀察，去發現，并能用語言說出它是如何旋轉的？旋轉了多少度？使學生感到既輕松又愉快地學到應有的知識，體會到了數學就在我們身邊，也能輕松地完成教學任務，這種實物化的教學方法，不但能使學生體會到數學就在我們身邊，而且很容易激發學生的學習興趣，同時也很自然地把學生引向深層次的探索。這樣就逐步引導學生從感知到認識，由淺入深，環環相扣，既學到了應有的知識，也學會了探索解決問題的方法。
其次，親身體驗，動手操作，促進學生的理性思考和動手操作能力。讓學生在教學活動，多多的參與，比如，在繪制旋轉圖形的過程中，給學生充足的時間，讓他們按照“想—折—畫—作—轉”的過程，進行小組交流活動，充分發揮他們的空間想象能力和思維能力。通過讓學生動手旋轉，進一步體會旋轉的方向和度數。旋轉變換帶給學生奇妙的感覺，讓學生感受數學的魅力，激發學生進一步學習數學的欲望。
在本節課的教學中，學生都能參與到數學學習的活動中去，讓學生真實的感受到學習數學知識的樂趣，讓我認識到只有學生自己體驗到的，才是真實的，才是深刻的，別人無法代替。也只有這樣，才能讓學生發揮他們的主體地位。