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用數(shù)對確定位置教學(xué)實錄

用數(shù)對確定位置教學(xué)實錄

教學(xué)內(nèi)容:課本第15頁例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察實例和解決現(xiàn)實生活中的問題,使學(xué)生初步認(rèn)識確定位置的重要性。
2、掌握平面上用數(shù)對確定位置的方法,提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對正確地表示出物體位置的能力。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和綜合應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點:掌握“列”“行”的規(guī)定,理解位置確定的意義和方法。
教學(xué)難點:正確使用數(shù)對確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入 初步感知
師:同學(xué)們,這個月我們將要開一次家長會,老師要求家長都坐在自己的位置上,你準(zhǔn)備告訴家長怎樣的信息才能使他們“對號入座”呢?
師:同學(xué)們的辦可真不少,你用你的辦法,他用他的辦法,交流起來顯然不方便,怎么辦?
師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)用統(tǒng)一的方法確定位置。(板書 確定位置)
二、自學(xué)新知
1、師:把書打開到15頁
課件出示自學(xué)目標(biāo):
1什么是列,什么是行?
2怎樣確定第幾列 ,第幾行?
3用數(shù)對怎樣表示第幾列第幾行?
帶著這些問題自學(xué) 待會兒咱們交流
2、交流: 你有哪些收獲?
(生:列是豎排,行是橫排)
師:請你到屏幕前指一指 。列在哪,行又在哪呢?
師:怎樣確定第幾列 第幾行
(生:列是從左往右數(shù)的 行是從前往后數(shù)的)
師:確定第幾列的時候都是從觀察者的左邊起往右邊數(shù),誰是觀察者呢?(生:我們老師)
師:大家都是觀察者,以觀察者最左邊為第一列,所以第一列在這,(課件閃爍第一列)一共有幾列呢(課件分別閃爍23456列)
一共有幾行呢(6行)
這些數(shù)都表示的是行
師:從邵老師的角度看 教室里的第1列在哪呢?第1列的同學(xué)起立……(列是按照從左往右的順序數(shù)的)
從邵老師的角度看第1行在哪呢?
做聽口令做動作的游戲(第一列的同學(xué)起立,第五列的同學(xué)起立……第二行的同學(xué)揮揮手-------)
3師:小軍在第幾列第幾行 ( 板書)小蘭、小強呢?
師:老師寫的速度跟不上你們說的速度 ,怎樣表示更簡潔呢
生說師板書
像這樣一組數(shù)就是數(shù)對(板書:數(shù)對)
小軍的位置用數(shù)對表示(3,2)讀作:三二
還能用數(shù)對表示出另外兩個同學(xué)的位置嗎?
拿出作業(yè)紙寫一寫(一生到前面寫)
寫好后交流
4這種用數(shù)對表示位置的寫法多簡潔呀,這要感謝數(shù)對的發(fā)明者 ,300多年前的數(shù)學(xué)家(點擊圖)笛卡爾 讓我們帶著崇敬與感謝大聲地說出他的名字
5簡化座位圖變成圓圈
師:用數(shù)對表示的確很簡潔
看這個座位圖,老師也能把它變得更簡潔一些
師:現(xiàn)在你還能根據(jù)數(shù)對找出小軍 、小蘭 、小強的位置嗎?
師小結(jié):根據(jù)數(shù)對找位置時,先找列,再找行和列相交的地方就是我們要找的位置。
6在圓圈圖上找自己的座位
如果用這個圖表示我們今天的座位,你還能找到自己的位置嗎?拿出作業(yè)紙涂一涂吧
(生匯報)
7師:你的好朋友坐在哪呢 說出他的位置讓大家猜一猜
8師:現(xiàn)在老師換個方式在屏幕上提供一個數(shù)對,請相對應(yīng)的這個位置的同學(xué)起立,看誰的反應(yīng)快。
課件分別出示:(2,4)(5,3)(6,2)(6,6)(4,5)(5,4)(4,x)(y,3)
師:(4,5)(5,4)為什么數(shù)字一樣位置卻不同呢
三、生活中的應(yīng)用
師:數(shù)對知識不僅可以確定一個人的位置,在日常生活中也有重要的應(yīng)用

2頁,當(dāng)前第112
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