《公倍數和公因數》教學隨感
2、要不要教用短除法求最大公因數和最小公倍數?
教師教學用書上已經很明確地說明,可以允許學有余力的學生理解并初步學會應用這一方法求兩個數的最大公因數和最小公倍數,但不應作為對全體學生的共同要求。但現在的困惑是,學有余力的學生不用短除法就能正確地找出兩個數的最大公因數和最小公倍數,而有些學生數感不是很好,學習的惰性又比較強,懶得一個一個去列舉,憑感覺就做題了,錯得比較厲害。我們都想:可不可以教短除法,給他們一根有形的拐杖,便于發現他們學習的問題所在,便于輔導?帶著這樣的好奇心,我就先在我的班上做了實驗,效果不錯。
3、求兩個數的最小公倍數一定要嚴格限制是10以內的兩個數嗎?
本單元的教學目標中是清楚的說明會求10以內兩個數的最小公倍數,但書上練習五第14題要寫出12和10的最小公倍數,而且這兩個數也不是倍數關系的。