校園里的綠化面積優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
2、根據(jù)測(cè)得的底和高完成面積計(jì)算。
3、課前我們實(shí)地測(cè)量了校園里的草坪（課件展示測(cè)量場(chǎng)景），這是什么形狀？我們的測(cè)量方法與前例有矛盾的地方嗎？測(cè)得的數(shù)據(jù)是多少？
4、根據(jù)測(cè)得的底和高完成面積計(jì)算。
5、大家還對(duì)一個(gè)梯形花壇進(jìn)行了測(cè)量，估計(jì)一下，和剛才的三角形相比，誰(shuí)的面積大一些？是不是這樣呢？請(qǐng)大家根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。
[說(shuō)明：由于完成實(shí)地測(cè)量活動(dòng)耗時(shí)較多，且大部分時(shí)間浪費(fèi)在進(jìn)出教室、紀(jì)律教育等方面，如安排課內(nèi)進(jìn)行則時(shí)間很難控制，教學(xué)目標(biāo)也難以達(dá)成。因此在教學(xué)前，教師可先組織全班學(xué)生找校園內(nèi)相應(yīng)的草坪、花壇進(jìn)行測(cè)量，記錄下數(shù)據(jù)，并拍攝測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)，課堂予以回放，學(xué)生興趣濃厚，記憶深刻。]
小結(jié)：可見(jiàn)，通過(guò)實(shí)地測(cè)量并計(jì)算，可以讓我們比較準(zhǔn)確地掌握校園綠化的基本情況，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)找我們熟悉的圖形進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，做一個(gè)優(yōu)秀的測(cè)量小能手。
活動(dòng)二：探究小專家
我校有一塊草坪，你能算出面積有多大嗎？（課件展示）
1、這個(gè)圖形不是我們熟悉的基本圖形，你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算它的面積？
2、小組討論交流，教師巡視。（提供圖和答題紙）
3、分類匯報(bào)，集中整理。（實(shí)物投影）
[說(shuō)明：安排討論交流有助于學(xué)生之間的相互思維啟發(fā)。匯報(bào)時(shí)采用實(shí)物投影的形式，由學(xué)生獨(dú)立講解，非常直觀地展示了不同的思路及計(jì)算方法，讓學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)一題多解的認(rèn)識(shí)。]
小結(jié)：①剛才、等都是把圖形分割成兩個(gè)基本圖形，分別算出面積再相加；某某、某某某等是先給它補(bǔ)上一部分變成基本圖形，再?gòu)难a(bǔ)成的圖形的面積中減去補(bǔ)上的圖形的面積。
②割、補(bǔ)是為了把組合圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的基本圖形，充分利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解題。
4、計(jì)算下面兩個(gè)花圃的面積，并交流計(jì)算方法和結(jié)果。
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)小天才
我校為了迎接江蘇省綠色學(xué)校的驗(yàn)收，準(zhǔn)備在校園內(nèi)新建幾個(gè)花壇，請(qǐng)你在方格紙上畫出花壇的形狀，再算出它的面積，行嗎？
[說(shuō)明：由于創(chuàng)建省綠色學(xué)校是我校人人皆知的大事，此活動(dòng)再一次把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生均能積極為此獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。]
1、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)計(jì)算。
2、交流設(shè)計(jì)計(jì)算情況。
3、談話：陳老師將把比較科學(xué)、美觀的設(shè)計(jì)推薦給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，希望不久的將來(lái)，大家可以看到自己設(shè)計(jì)的花壇。
三、梳理知識(shí)，反思總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們體驗(yàn)了哪三種角色？你有什么收獲？
只要我們做有心人，就能解決身邊更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，享受更多的數(shù)學(xué)樂(lè)趣
九、主要成果：能正確地進(jìn)行面積的計(jì)算，能進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
十、教學(xué)反思：
1、本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)探索不同途徑的解題策略，使所學(xué)的平面圖形的面積計(jì)算只是得到了升華。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，有利于其思維的活躍。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，使學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的心理，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)人人動(dòng)手操作，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、形象思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及初步的歸納和抽象思維能力。