2、5的倍數的特征教案
教學目標知識目標：1、使學生掌握2、5的倍數的特征。
2、使學生知道奇數、偶數的概念。
能力目標：1、會判斷一個數是不是2、5的倍數。
2、能舉出生活中的數，再判斷是奇數還是偶數。
3、培養類推能力及主動獲取知識的能力。
情感目標：培養學生預習的積極性。
教學重點：掌握2、5的倍數的特征及奇數、偶數的概念。
教學難點：1、掌握既是2的倍數，又是5的倍數的特征。
2、利用所學知識解決生活中的數學問題。
教學過程
一、 走進課堂、匯報總結
師：昨天老師布置了預習作業，你都學會了什么？
1、5的倍數的特征
生：學會了5的倍數的特征。
師：5的倍數有什么特征？
生：個位上是0或者5的數都是5的倍數（教師評價）
師：誰能再說說？
生：重復
師：你是怎么發現這個特征的？
生：從表格里，個位是5的數或個位是0的數都是5的倍數。
師：（課件出示表格）那我們就來個小競賽，接龍說一下5的倍數，好不好？
生：好。
師：開始，一個人按著順序說2個5的倍數。
生：5、10.。。。。。。
師：誰能再說說你發現了什么？
生：個位上是5或0的數都是5的倍數。
師：這都是100以內的，那么它適用于任何數嗎？100以外的也可以嗎？誰來舉一個例子。
（舉三個，說一個驗證一個）
師：通過驗證，可以確定5的倍數的特征了。
誰能再說一下5的倍數的特征？
生回答，師板書
2、2的倍數的特征
跟5的倍數過程一樣
3、既是2的倍數，又是5的倍數的特征
師：在這個表格里，你還發現了什么？
生：有的數是重復出現的，比如說10、20、30……
師：那你能總結出什么特征？
生：個位是0的數既是2的倍數，又是5的倍數。
師：誰再說一遍？
生：重復
師：誰舉個既是2的倍數，又是5的倍數的例子？
生：答
4、奇數與偶數
師：你還學會了什么？
生：是2的倍數的數叫奇數，不是2的倍數的數叫偶數。
師：誰再說說？
生：重復
師：那誰能舉個生活中的數，再判斷奇數還是偶數？
生：舉例
師：我們來個小游戲吧。
（1） 學號是偶數的同學站起來
（2） 學號是奇數的同學舉起手來
（3） 學號是偶數又是5的倍數的同學鼓掌
（4） 學號是奇數又是5的倍數的同學跺腳
師：大家匯報得很精彩，掌握得也很扎實。
下面拿出預習紙再反饋一下，進行補充和改正。做完了同桌互相交流一下。
二、鞏固發展：
師：生活中有很多數學知識，我們學習數學就是為了要解決生活中的數學，我們就利用我們這節課所學的知識，解決一下生活中的數學問題吧。
生活中的數學
1、體育課上五年級一班的45位同學在操場上做游戲，如果每2位同學一個組，能正好分配完嗎？如果每5位同學一個組，能正好分配完嗎？為什么？
生回答，老師給評價
2、下面兩張表格是五年級學生中午就餐和學校周五組織參觀恐龍化石展覽的情況表，五年級各班中隊長在收取就餐費每人2元，參觀費每人5元后，交給了大隊長，大隊長一看這兩張統計表，發現出了問題。同學們，你發現哪兒出問題了？
班 級 1班 2班 3班 4班
錢數（元） 40 39 36 38
班 級 1班 2班 3班 4班
錢數（元）100 95 93 95
生回答
3、看商品猜價格
①童車：（價錢130—135元之間，是2的倍數）
② 腳踏自行車：（價錢350—360元之間，是5的 倍數）