2、5、3倍數的特征練習課
課題2、5、3倍數的特征的練習課課時第五課時班級五（3）編寫者一、教材內容分析本節課是在學生學習了2、3、5倍數的特征之后的一節練習課。2、3、5倍數的特征是對整數認識的一次拓展，是在學生初步認識了自然數、學習了四則運算以及初步認識因數和倍數的基礎上進行學習的。通過練習，學生可以熟練掌握2、3、5倍數的特征，解決日常生活中的一些問題。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
1.熟練掌握2、3、5倍數的特征，熟練應用2、3、5倍數的特征進行判斷。
2.會運用2、3、5倍數的特征解決日常生活中的一些問題。
3.感受知識應用價值，激發學習數學知識的興趣，培養和提高學生解決問題以及歸納、整理知識的能力。
教學重難點：
會正確判斷2、3、5的倍數，會運用2、3、5倍數的特征解決實際問題。三、學習者特征分析通過前兩節對2、5和3的倍數的特征的探索和研究，學生基本掌握了這部分的知識。這里以書本上的練習三的練習對這部分知識做專項的訓練，以期達到每個孩子都能在記憶、理解、掌握2、5和3的倍數的特征的情況下，靈活運用知識。四、教學策略選擇與設計 本節課的教學內容，在數學中屬“數論”范疇，理論性較強。本節課主要體現：1、指導學生掌握復習方法，培養學生終身學習能力。2、設置多種類型練習讓練習課不再枯燥。3、讓學生在知識之間的聯系中感悟基本的數學思想方法，以達到溫故知新、拓展知識的目的。五、教學環境及資料準備 課件六、教學過程教學過程教 師 活 動預 設 學 生 行 為設計意圖及資源準備一、創設情境，回顧梳理
談話：同學們，上個周咱們學校順利通過了示范示范學校”的驗收，各個興趣小組進行了匯報演出，充分展示了自己的特長，請看一組數據（出示資料）。提問：你能將這些數字填在合適的集合圈里嗎？你是怎樣判斷的？根據學生回答，教師適時板書。追問：為什么判斷一個數是不是2或5的倍數時，這要看個位就行了；而判斷3的倍數時卻要把各個數位上的數相加？小結：今天我們就上一節2、3、5倍數的特征的練習課。（板書課題）引領學生回顧，梳理2、3、5的倍數特征。師生共同回顧。設計意圖：這一環節主要是引導學生對2、3、5倍數的特征進行回顧梳理，通過回顧，學生對所學新知進行溫習和再現，初步形成知識網絡，明確練習內容，為下面的練習做好知識鋪墊。
二、深化練習，鞏固拓展
（一）基本練習
1.體會2、5倍數的特征
提問：觀察集合圈，哪些數既是2的倍數又是5的倍數？
小結：個位上是0的數既是2的倍數又是5的倍數。
2.解決實際問題：
談話：參觀的老師來到乒乓球場地，乒乓球隊員正在練習發球，我們一起去瞧一瞧！（出示題目）
提問：你能算一算這些乒乓球可能有多少個嗎？
全班交流，說說你是怎樣想的？
小結：求乒乓球可能有多少個，就是要看哪些數既是2的倍數，又是5的倍數。
（二）變式練習
1.談話：大課間的體育活動非常熱鬧，請看“趣味行走”比賽（課件出示題目）。
提問：從表中你知道了哪些數學信息？哪個項目的報名人數分組后，沒有剩余？
小結：要使分組后沒有剩余，每個項目的報名人數應該分別是2、3、5的倍數。