2、5、3倍數的特征練習課
2.談話：文藝操是我們學校的一大特色，提問：我們班有48人，如果每6人站成一排，我們班可以派多少人參加戲曲操表演？
追問：從這些數中，你還發現了什么？
小結：可以根據數的特點，認真分析，發現規律，數學上常用這種思想方法來解決實際問題。
（三）綜合練習
談話：在大課間活動中，籃球隊員換上了新的球衣，進行了精彩的籃球操表演，請你幫助他們寫出球衣的號碼。（課件出示題目）
提問：你能根據要求寫出他們的球衣號碼是多少嗎？
小結：做這種類型的題目，要綜合考慮題目要求，有了這種數學意識，才能兼顧全面了。
（四）發展練習：
1.談話：前面我們已經熟練的掌握了2、3、5倍數的特征了，你能判斷這個數是幾的倍數嗎？說說你的好方法。（出示：63966932）
提問：你是怎么判斷這個數是不是3的倍數的？
提問：你有什么發現？
小結：判斷一個較大數是不是3的倍數時，可以用棄“3、6、9”法。
2.鞏固練習：
判斷下面兩個數是不是3的倍數： 66403926 87663903
3.小結：有時候我們可以換一個角度思考問題，這也是一種好的學習方法，這樣你就會有意想不到的收獲。
4.猜數游戲
談話：這是我校的榮譽室，我們一起來看看吧。（出示圖片）。
提問：你能根據提示猜一猜一共有多少項榮譽嗎？
出示提示：
這個數是2的倍數并且十位上是9
這個數既是2的倍數又是3的倍數
這個數還是5的倍數
小結：考慮問題時要綜合考慮所有的要求進行判斷。引導學生獨立思考，弄清題意，明確題目要求。學生獨立分析題意，完成題目后，全班交流。
學生獨立思考，小組交流想法。
全班交流，得出答案：6,12,18,24,30,36,42,48.
引導學生發現：6的倍數，既是2的倍數也是3的倍數。
學生獨立完成，集體訂正。
學生可能回答：把各個數位上的數的和相加，發現這個和不能被3整除，因此63966932就不能被3整除。
引導學生從另一角度觀察：3、6、9有什么特點，2呢？
學生獨立思考，集體訂正。設計意圖：通過分析這些數的特征，找出既是2的倍數又是5的倍數的數，從而總結出既是2的倍數又是5的倍數的特征，使所學知識進一步得到深化。解決實際問題進一步鞏固了這一知識點，讓學生感受到學有所用。設計意圖：在鞏固基礎知識的基礎上，給學生提供充分、全面的變式練習，趣味行走的練習，讓學生用2、3、5倍數的特征去解決實際問題；又通過排練戲曲操的隊形得出6的倍數既是2的倍數又是3的倍數，掌握數的本質，觸類旁通，同時又有數學思想方法的滲透。設計意圖：設計寫球衣號碼這個綜合練習，通過組織對比分析，可以讓學生更好的把握解題的關鍵，提煉解題的方法，更好的激發學生的學習熱情，調動學生的思維，發展學生的思維能力，同時培養了學生全面考慮問題的數學意識。設計意圖：這種題目思維的跨度比較大，學生理解起來比較困難。因此將此題作為一道機動題目安排在練習課的發展練習環節，旨在引發學生思維的興趣，當然，這種題目也可以有效的拓展學生的思維，讓學生在深入理解3的倍數特征的基礎上發展學生的思維能力，同時教給學生換角度思考的策略，是對學生方法上的指導與提升。