五年級英語上冊全冊導學案1
b：what do you have for lunch today？
a：i have cabbage and tofu.
(3) 啟發學生比較what do you have for lunch today？和what would you like for lunch？的不同, 說出what do you have for lunch today？的功能。
情景對話
教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：here’s your lunch. what do you have for lunch today？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用i have…來回答問題。
以上活動進行幾輪以后，教師將what do you have for lunch today？i have…進行板書。
以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練what do you have for lunch today？i have…的語言結構。
let’s talk
學生自己試著朗讀對話。
教師播放錄音，學生跟讀句子。
啟發學生說說what about you？的意思和用法。
學生分角色表演對話。
exercise （練習）
listen and tick or cross
教師播放let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。
檢驗學生的完成情況。
listen，number and match
教師播放學生活動手冊p18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。
共同核對答案。
let’s play （ 趣味操練）
talk and match
學生兩人一組用what do you have for lunch today？i have…談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。
ask and write
啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：what do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。
在問答中完成以下表格：
breakfast
lunch
dinner
me
my partner
教師巡視指導。
consolidation and extension
（1）出示本部分good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。
適當為學生介紹一些中國的飲食文化。
（2）讓學生聽let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。
教學反思：
本課時let’s talk部分主要是通過情景會話，談論今天午餐所吃的是食物，從而讓學生學習what do you have for lunch today？i have……的問答。教師在設計教案時應先通過兒歌或對話的形式復習所學食物單詞，使學生在學習和使用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生對比what would you like for lunch？和what do you have for lunch today？的問答，理解what do you have for lunch today？的功能，再引導學生對what do you have for lunch today？i have……的結構進行操練。然后教師可以利用一些練習或活動來鞏固知識。
unit 3 what's your favourite food第三課時
一、 教學重點
1. 準確理解read and write中對話的意思。
2. 掌握句子what do you have for lunch on mondays？ we have tomatoes，tofu and fish.的書寫。
二、教學難點
理解句子that sounds good.的含義。
三、課前準備
1. 教師自己設計的一張school menu。