《青山處處埋忠骨》教學設計6
四、深化感悟、領悟寫法
師：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國的革命事業已經相繼獻出了生命，此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛啊！他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他毅然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！
讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風范吧！
1、學生有感情地讀文。
2、我們體會了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，本課在體現人物的情感世界上有什么值得我們學習之處呢？
（引導學生通過舉例說明。）
⑴ 通過對毛澤東動作、語言、神態的細致刻畫來反映毛澤東的內心世界：
如語言描寫：
主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里”。還如神態描寫：“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流的眷戀。”
⑵ 通過心理描寫來突出性格特點：
“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會……”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”
五、布置作業
1、朗讀課文。
2、將本文中自己喜歡的語句如：人物的語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、側面描寫等摘抄下來。
3、辦一張關于毛澤東的小報，其中設立一版塊就叫作“普通的偉人”。
【板書設計】
失子之痛 （不說 不吃 吸煙 皺眉） 常人之父
超人抉擇 （安葬在朝鮮） 偉人心胸
【練習設計】
1、將成語補充完整，再寫四個你知道的成語：
狂（ ）亂炸 情不自（ ） 原（ ）不動
2、讀詞語：
躊躇、緊鎖、湊近、黯然、鍛煉、擬定。
3、根據課文內容填空：
⑴ “青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這句詩的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 毛主席得知岸英犧牲的消息時，想把他的尸體運回國，因為＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿，后來他沒有這么做，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶ 在文中找到描寫毛主席心情悲痛的語句。寫在下面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【教學建議】
1、本課是一篇略讀課文，教學時，首先要放手讓學生自讀課文。在此基礎上，組織學生交流：哪些地方自己深受感動，為什么感動，從中感受到什么。最后，指導學生有感情地朗讀課文。為使學生的自讀課文和討論交流更有實效。
2、感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷，這是本課教學的重點，也是難點。教學時，讓學生交流自己深受感動的地方，抓住一些細節描寫，聯系、調動學生的家庭親情指導學生去感受。
3、有感情地朗讀課文是指導學生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，學生不一定能說出來，但可能通過讀表達出來。因此，本課教學要以讀為主線，讀議結合。