《狼牙山五壯士》教學反思
今天回頭看以往的教學方法發現：課堂關注的焦點是教師的教學方式、教學策略、教學流程、教學手段，忽視了學生的思維、個性、能力的培養和發展，忽視了課堂真正的主人是學生、課堂主要的活動是師生之間的交往、互動。
在轟轟烈烈實施新一輪課改的今天，我探究性地研讀新課標，蕩滌舊觀念，催發新思維，形成了“構建自主、開放、探究的教學方式”，樹立了“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話過程的觀念”。當我再次教學《狼牙山五壯士》這篇“老教材”時，摒棄以往的“墨守成規”、“話語霸權”，創新使用了以下新教法。
【教學片段實錄】
一、瀏覽課文，根據敘述順序填空：
接受任務→（ ）→（ ）→（ ）→跳下懸崖。
二、自讀、感情朗讀，完成教學任務：
1、自讀。
課文五部分內容，哪一部分給你的印象最深？這部分中哪些句子讓你感動？為什么？感情朗讀這些句子。
2、交流。
生1：我喜歡“跳下懸崖”這部分內容。“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了……相繼從懸崖往下跳。”這幾句話讓我感動。我從這幾句話中體會到“五壯士”堅強不屈的精神。
生2：（補充）從這幾句話中還可以看出“五壯士”不怕犧牲。
師：說得好。我發現同學們真善于動腦。你們是從哪些詞語體會到的呢？
生：“縱身”、“昂首挺胸”兩個詞充分體現了“五壯士”面對死亡從容不迫、不畏犧牲。
師：你真聰明。誰能為大家演示一下“縱身”、“昂首挺胸”。（學生紛紛舉手，老師抽一人演示“班長第一個縱身跳崖”，四人演示“宋學義等四位壯昂首挺胸”）。
師：五位壯士面對死亡，從容不迫，無所畏懼。你對五壯士懷有什么樣的感情呢？（生：敬佩。）你能讀讀這幾句話嗎？
生：（讀）
師：同學們，對這位同學的朗讀，你們滿意嗎？
生1：我認為他沒有把五壯士不怕犧牲的精神表現出來，我認為該這么讀。（感情朗讀）
生2：我認為作者是抓住五壯士的動作寫出他們堅強不屈、不怕犧牲的精神的，所以，表示人物動作的詞語要讀重音，我來試讀一下。（讀）
師：你真會讀書。讓我們一起學著這位同學讀一讀這幾句話。
生齊讀。
師：剛才，我們抓住句中描寫人物動作的詞語體會到了人物品質。這部分內容中還有令你感動的句子嗎？請同學們接著匯報。
生：“狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲……這聲音驚天動地，氣壯山河！”這幾句話令我感動。我從五壯士的語言中體會到他們熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人的感情。
師：你真愛動腦筋。同學們，聽了你們的交流，老師也被五壯士的言行所感動。我也想讀一讀這些話，表一表我對五壯士的敬佩之情，但我擔心自己讀不好，大家愿意幫助我嗎？（師用較平淡的語氣朗讀“五壯士跳崖”的部分，學生聽后踴躍發言。）
生1：老師，我認為讀五壯士英勇跳崖的壯舉，要注意語速、停頓及重音。我認為該這樣讀。
生2：五壯士壯烈豪邁的口號聲后面是“！”，它表達了強烈的感情，我認為可以這么讀。
師：謝謝大家的熱情幫助，現在我的體會深刻多了，愿意再聽我讀讀嗎？（師聲情并茂地朗讀）