國標本蘇教版小學五語下第四單元教學指導意見
14、埃及的金字塔 一、教材分析： 這是一篇說明文。以清晰的條理，平實的語言，介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點，以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。標題中的“金字塔”是中心詞，“埃及的”則表明金字塔所屬國家，因為金字塔并非埃及獨有，所以這三個字不可缺少。 課文可以分為四個部分來理解：第1自然段為第一部分，主要告訴我們金字塔的地理方位和概貌。第2、3自然段是第二部分，介紹金字塔的來歷及其代表作胡夫金字塔的構造及外觀特點。第4、5自然段是第三部分，介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造的。第6自然段是第四部分，寫金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶。全文條理清晰，重點突出，語言平實流暢，描寫細致。 這篇文章，采用了多種說明方法： 舉例子。將開羅附近的胡夫金字塔作為例子加以說明。 作比較。胡夫金字塔有多高？“146米”這一數字之外，又輔以相當于40層高的摩天大廈來比較，與人們比較熟悉的事物或生活經驗聯系起來，讓人覺得具體可感。寫石塊與石塊之間砌合得很緊密，則以幾千年過去，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去來強調說明，使讀者能形象、直觀、真切地理解�！ ×袛祿�。金字塔周長多少、用了多少石塊、石塊有多重、經常動用多少人施工、總共建造了多少年等等，都用了具體的數據，讓讀者更加感到工程的浩繁偉大了�！ 〗虒W重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的�！ �二、教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文�！ �2、學會本課7個生字，理解“巍然屹立、傲對碧空、曝曬、摩天大廈、矗立”等詞的意思，并能初步學會在表達中運用。 3、走進文本，感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。 4、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。 三、教學方法及媒體運用： 應用信息技術手段，出示金字塔圖片、影象，使學生身臨其境地去體驗和感悟；品讀重點句，通過讀讀、議議、想想，感受金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。 四、教學建議： 1、抓住基本要點，用解謎的方式展開教學。金子塔充滿了神秘的色彩，學生很好奇，課文剛好將一些問題一一解釋。首先讓學生質疑，然后讓學生帶著問題，采用自主探究的方式，解開疑惑。這一探究過程會使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到深化�！ �2、引導學生，在思考中感受，在朗讀中想象，再現埃及金字塔外形的宏偉和結構的精巧。為了介紹金字塔的特點，課文不僅例舉了較為精確的數字，還把這些數字與人們熟悉的事物或生活經驗聯系起來，使讀者能更直觀地理解。在教學中要引導學生讀一讀，聯系生活比較比較，想一想，在腦海中再現，感受古埃及人的智慧和勤勞�！ �3、憑借語言文字，感悟說明文的表達方法。引導學生結合課文中的具體語句，介紹、小結作者說明事物所用的方法，體會這樣寫的好處。然后進行一定的仿寫練習，在運用說明方法的過程中，鞏固所學，學以致用。比如，可以讓學生運用“列數據、打比方、舉例子、作比較”等方法，介紹自己的教室、家里的客廳或某一景點，既鞏固了所學的知識，又提高了圍繞中心把事物寫具體的能力。 4、通過課文的學習，貫穿一種探索意念，激發學生的求知欲望和科學精神。 金字塔的奧秘不僅僅書上介紹的這么多，還有許多許多，要通過學習其他資料來獲得；課文中介紹的某些內容已經被現在的科學研究證實是不確切的，我們是否可以進行更正，寫出自己的介紹金字塔的文章？我們應該讓學生把課堂上的探索精神延續下去，拓展學生學習的時空，培養他們的學習能力�！ �