教學案例評比之五——溫州王曉歡
t:同學們通過上網搜索了解到了豐富的知識,順利完成了“連一連”這一關。我們知道網上的資料不是在于收藏,而是在于更好地應用。現在請每個隊選擇一個自己最喜歡的節日,上網搜索一下節日資料和圖片,將它們下載保存到自己的電腦里,收集起來,下節課我們來制作一份節日小報。誰有下載保存的好方法呀?
s:
學生說,師示范演示:文字下載方法
t:現在資料已經下載到word中,該怎么辦?
s:保存
t:保存到哪里呢——文件夾!
t:圖片呢?如何下載?
學生說,師示范演示:圖片復制/粘貼到word中或另存為…
t:最終我們將這些資料保存在?
s:文件夾
(這里的一段師生對話起到了一箭雙雕的效果。沒有和學生進行一個創作前的對話,學生就會盲目的進行操作。而有了這段對話,就達到了兩個目的:一是和學生一起進行復習下載、保存、建文件夾等舊知,利用學生說教師操作的形式快速給學生一種回憶;二是對接下來的創作有了一個“引子”;教師和學生的對話交流過程中,讓每一個學生都有了一個思考的過程,“我用什么方法搜索下載?”“我準備怎么保存整理自己的作業呢?”……一系列的問題學生會跟著對話內容思路去思考,這樣,他們制作時就有章可循了,就會按照自己的想法去收集資料、下載資料、整理保存資料。)
t:現在我們就進入節日第五關——理一理
t;點擊“理一理”同學們會馬上看到一個“小助手”,如果你在下載保存整理的過程中有遇到困難,向它求助!他會幫你解決你的困難哦!
t:馬上開始搜索并下載整理,比比哪組同學將資料整理得最整齊!
學生操作,教師巡回指導。
(注重“差異教學”,給“后進生”配了一位“小助手”,在操作遇到困難時進行求助自學。小助手的主要內容有:下載文字的方法;下載圖片的方法;新建文件夾的方法;在word中建表格的方法(課后習題)等。關注到每一個孩子,為每一個孩子創造成功的條件,讓每一個孩子體驗到成功的快樂。)
t:我們來學習一下,他們小組整理得可真不錯。
展示學生整理的文件夾。
t:你為什么要建這樣的文件夾,新建文件夾有什么好處呢?
t:如果資料很多,我們還可以建二級文件夾,進行分類存放,那樣就更清楚了!
(“理一理”這個環節主要是讓學生對整個搜索、下載、整理保存過程進行一次疏理,加強對整個過程的操作,并加強整理重要性的認識,為以后的學習打下基礎。)
三、課堂小結
t:這節課學了很多,誰能告訴我你學會了什么?
指名學生回答。
t:進入節日第六關——評一評。將自己今天操作的過程和收獲進行一個小結自評。
學生開始操作,教師巡回指導。
(設置“評一評”這個環節,意圖是讓學生對這節課所學的知識技能和過程方法進行一個小結,并進行自評。我們知道,在信息課上,老師很難打斷學生最后的操作而進行小結,我便采用了這種方法,讓學生選擇回答進行小結自評,并可以查看其他學生的提交結果,進行互相交流。)
頒獎
t:同學們,這節課每一位同學表現得都是那么棒!為自己祝賀一下吧!同時也產生了今天的冠亞季軍隊,今天的冠軍是——,亞軍是——,季軍是——。我們為自己祝賀一下吧!
教師拖動組名到領獎臺。
(沒有獎品,只有掌聲,讓每一組都獲得成功,讓每一位學生都體驗成功的快樂。)