10的認識
[教學內容]教科書第24頁的例題及“想想做做”的習題。
[教材簡析]
10是一個特殊的數,既是計數的結果,又是計數單位,在計算中以10來進位和退位,因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中,教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面,使學生產生學習的興趣,情不自禁地試著去數一數共有幾個小朋友,這就很好地體現了數學與生活的聯系,數學在日常生活中的應用。
在“想想做做”中,第1題幫助學生理解10以內數的順序,練習順數和倒數,這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力,又培養了學生的思維能力。第2題通過數10根捆成一捆的練習,為后面學習計數單位“十”作孕伏,同時也培養了學生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學生自主探索出該怎樣又快又準地數數,達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學生在比較中復習10以內數的順序。
教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流,會獨立認、寫10,并掌握10以內數的順序;教學難點是數出10根小棒捆成一捆,孕伏10個一就是1個十。
[教學目標]
1在具體情境中產生數數的欲望,在自主探索與合作交流中認、寫10;理解10以內數的順序;會比較10以內數的大小。
2發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。
3初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系,培養學好數學的情感。
[教學過程]
一、創設情境,激發興趣
講述:瞧,這些小朋友給你們帶來了一個節目。(《數鴨子》音樂聲響起,10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)
今天可不是叫你們數鴨子了,趕緊數數剛才有幾個小朋友在跳舞吧!
[評:教師根據一年級兒童的心理特點,創設簡短的情境,既調動了學生的學習興趣,又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。]
二、自主探索
1出示掛圖,進一步激起數數的興趣,初步探索。
學生利用原有數數的經驗爭先恐后地數出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現場數數演示,其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數數方法。
2實物操作。
講述:假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示,那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看,擺好后讓學生上臺演示,同桌之間互相檢查。教統計做對的人數。
3拓展應用。
講述:小朋友已經認識了10,你能用10說句話嗎?在小組內說說。
教師巡回檢查,并獎勵表現好的小組一顆“智慧星”。
4寫10比賽。
講述:老師知道小朋友的小手一定很癢了,很想動手寫寫10吧!別急,先看清10,說說你會怎么記住這個10。
教師在田字格里范寫,再舉行寫10比賽,并把寫得好的貼在“書法園地”里。
5小結。
小朋友愛動手又愛動腦,真不錯,說說這節課你認識了誰?
教師板書課題:10的認識。
[評:這一層次,教師采用開放式教學,讓學生自主探索,較好地認識了數10。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的,充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作。教學過程中利用掛圖讓學生觀察,又讓學生動手操作,還讓學生動口用10說句話,使學生獲得感性認識,并逐步上升到理性認識,取得了較好的教學效果。這一層次,打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式,采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學活動,為學生創設了良好的學習環境,使學生真正成為學習的主人。]