《口耳目》教學設計19
2、“歡樂傳遞”【出示課件】
每組每人分別拿一張不同的去拼音的生字手牽手跳舞走出來圍成一個圈。為識字游戲創(chuàng)造良好的氛圍，孩子們學的輕松、愉快，不把識字、組詞當成任務，而是一種樂趣、一種享受。
3、看圖貼詞：
⑴ 請9位同學把9張詞語卡片貼到一幅情境圖相對應的位置上，其它同學拼讀，準備當小老師。
⑵ 請同學當小老師帶領大家讀。
〖設計思路〗老師手中的和孩子手中的卡相對應，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個漢字的演變過程。老師用鼓勵性的言如：（圓圓的太陽送給你、小白兔也夸你真聰明、美麗的小鳥也想陪你一起學習了……）充分關(guān)注孩子的心理體驗，給孩子以滿足感。在游戲中加深學生對生字的音、形、意的識記。
〖多媒體應用〗
出示9個生字卡片，音樂響起，每人用自己手上的生字組成一個詞并讀兩遍。讀完以后把卡片傳給下一位同學，下一位同學再組詞，再讀，再往下傳……音樂停止時，哪個組傳完了，就給哪個組獎勵一面小紅旗。
〖設計思路〗
在游戲中識字、體驗競爭的快樂，從中獲得巨大的成功感。
〖設計思路〗
這是生字的第三次復現(xiàn)，在形式多樣的活動中，學生興趣濃厚、思維興奮，不知不覺鞏固了識字，有效地提高了識字效率。
要求：仔細看圖，展開想象，選擇你最喜歡的幾種事物編成一個小故事。
1、小組合作編。教師啟發(fā)引導。
2、各組指定一名同學說故事。
全幅情境圖。
〖設計思路〗
營造輕松愉悅的氛圍，激活學生思維，培養(yǎng)學生豐富的想象力和合作意識，把識字和發(fā)展學生的口頭語言融合在一起，使之相得益彰，相互促進，提高學生多種語言能力。
五、巧記字形，張揚個性【出示課件】
1、“我會認”：
老師把9個生字編成一首兒歌，讓學生從中找出本課生字。
2、“我會記”：
讓學生說說記住了哪幾個字，用什么方法記住的。
3、課間操：學生一邊讀兒歌，一邊做課間操。（老師根據(jù)兒歌，用形象的動作邊讀邊表演，學生跟著做。
〖多媒體應用〗出示兒歌：紅日圓圓，月兒彎彎，火苗歡跳，竹葉尖尖，禾苗點頭，樹木參天，小鳥唱歌、兔兒笑開顏，羊兒靜靜坐下來。學生說出哪個生字老師則點擊該字，字可變色。
〖設計思路〗
換語境檢查、復習，鞏固識字，拓寬學生學習漢字的空間。學習中張揚個性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，通過交流識字方法使學生相互間產(chǎn)生潛移默化的影響。把識字、學詞、學句融為一體。
〖設計思路〗
在手舞足蹈中既活動身體又鞏固識字，充分調(diào)動了學生口、耳、目、手、足、腦等多處感官。
1、學習筆畫【出示課件】：
⑴ 認識筆畫豎、撇、捺，比較長撇、平撇；尖頭豎和圓頭豎。
⑵ 教師范寫：
教師在田字格中范寫，引導學生先觀察，了解基本筆畫的運筆方法再書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、學寫生字：
教師范寫，教給學生兩條筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。
3、學生練寫，要求姿勢端正，書寫正確，互相評價。