1,人有兩個寶
(4)指導朗讀第三句.
1,有感情地齊讀課文,讀出韻味.
2,指導背誦.
1,閱讀拓展.
教師講《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》故事.
2,課堂小結(jié):讓我們從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣,認真做好每一件事.
1,記憶字形(投影演示).2,觀察田字格中生字占格位置.
重點: 用:上包下結(jié)構(gòu),第一筆是豎撇,倒數(shù)第二筆橫在橫中線,最后一筆豎在豎中線.
3,教師范寫.
4,學生練習時,教師行間指導,并幫助糾正不正確的寫字姿勢,同時播放優(yōu)美的輕音樂.
1,復習:人有哪兩個寶
游戲.
1,為什么說雙手和大腦是人的兩個寶
2,讀第二句.
3,理解"做工"和"思考".
4,說說我們的雙手還可以做些什么事
5,他們做這些事會想些什么
6,朗讀第二句,讀出韻味.
1,朗讀第三句.
2,說說句子的意思.
a:什么是"創(chuàng)造" (就是想出,做出別人從未想出,做出的事情.)
b:理解"又"(文中是邊做邊思考).
3,朗讀第三句.
1,有感情地齊讀課文,讀出韻味.
2,自由背.
3,個別背.
4,齊背.
5,表演背(可根據(jù)文意自由編排動作).
1,思考:(1)魯班爺爺是根據(jù)什么發(fā)明鋸的
(2)魯班爺爺為什么能創(chuàng)造發(fā)明鋸
2,交流.
1,觀察,記字形,說筆順.
2,學生練習.
以游戲帶動學生學習的興趣,繼續(xù)學習.
提出問題,引導學生通過朗讀找到答案.
引導學生聯(lián)系實際,加深對課文內(nèi)容的理解,并通過朗讀表達出來.
提出問題,引導學生通過朗讀找到答案.
指導感情朗讀,并背誦.
拓展閱讀,加深對課文內(nèi)容的理解.
在觀察字形的基礎上掌握寫字的規(guī)律,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣.
作業(yè)設計:
1,朗讀,背誦課文.
2,練寫生字各三遍.
板書設計
雙手 做工
人有兩個寶 有創(chuàng)造
大腦 思考
教學反思