1、人有兩個(gè)寶
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、復(fù)習(xí)漢語拼音，繼續(xù)學(xué)寫生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、小朋友們，上節(jié)課我們知道了人有兩個(gè)寶，人有哪兩個(gè)寶？
2、游戲：龍中探寶 （在恐龍身上設(shè)迷宮道，把生字寫在迷宮道上。）
a、回答。
b、做游戲：從恐龍嘴進(jìn)去，走迷宮，讀詞語，最后從尾尖處出來，誰讀得正確、流暢，誰取的寶就多。
二、讀講兒歌二、三句
1、學(xué)習(xí)第二句。 為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？
（1）指名讀第二句。
（2）理解“做工”和“思考”。 做工：工作，做事。 思考：動(dòng)腦筋，想辦法。
（3）上節(jié)課，我們看圖，知道雙手可以做很多事，想想我們的雙手還可以做些什么事？
（4）他們做這些事會(huì)想些什么？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句，讀出韻味。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名朗讀第三句。
（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思。
a：什么是“創(chuàng)造”？（就是想出、做出別人從未想出、做出的事情。）
b：理解“又”（文中是邊做邊思考）。
（3）結(jié)合課前調(diào)查、訪問，進(jìn)行說話訓(xùn)練。 說：“雙手”和“大腦”在不同的人身上有什么不同作用。
（4）指導(dǎo)朗讀第三句。
1、邊讀邊思。
2、學(xué)生口述：因?yàn)殡p手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，可以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
3、練習(xí)用“我們的雙手會(huì)……”句式說話。（自由發(fā)言）
4、討論。
5、跟老師讀，齊讀。
6、使學(xué)生體會(huì)到只有手腦并用，才能有所創(chuàng)造。如果光做而不思考是亂做，只動(dòng)腦思考而不做是空想。
7、學(xué)生模仿練習(xí)：如：
（1）工人建起了漂亮的新大樓；（2）菜農(nóng)們辛辛苦苦地種菜，為人們送上新鮮的蔬菜。
8、感情朗讀第三句。
三、指導(dǎo)背誦全文
1、有感情地齊讀課文，讀出韻味。
2、指導(dǎo)背誦。
3、指導(dǎo)配上動(dòng)作表演背。
（1）、齊讀全文。
（2）、自由背。
（3）、個(gè)別背。
（4）、齊背。
（5）、表演背（可根據(jù)文意自由編排動(dòng)作）。
四、拓展練習(xí)
1、閱讀拓展。 教師講《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》故事。 思考：
（1）魯班爺爺是根據(jù)什么發(fā)明鋸的？
（2）魯班爺爺為什么能創(chuàng)造發(fā)明鋸？
2、課堂小結(jié)：讓我們從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，認(rèn)真做好每一件事。
（1）帶著問題聽故事。
（2）討論得出：魯班爺爺不但用手做工，還會(huì)用腦子思考。
五、指導(dǎo)寫字：
會(huì)、工、用、又、才
1、記憶字形（投影演示）。
2、指導(dǎo)寫字。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師行間指導(dǎo)，并幫助糾正不正確的寫字姿勢，同時(shí)播放優(yōu)美的輕音樂。
（1）觀察，記字形，說筆順。
（2）觀察田字格中生字占格位置。
（3）全班交流。
重點(diǎn)：
a、會(huì)：人字頭要舒展，蓋住下面的“云”，第三筆橫較短。
b、用：上包下結(jié)構(gòu)，第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆橫在橫中線，最后一筆豎在豎中線。
（4）學(xué)生觀察，教師范寫“會(huì)、用”。
（5）描紅一遍。
（6）臨寫兩遍。
七、作業(yè)。
1、朗讀、背誦課文。
2、練寫生字各三遍。
3、畫一畫：《2050后的城頭》。
4、為綜合實(shí)踐活動(dòng)《我會(huì)想！我會(huì)做！》做準(zhǔn)備，可以是小發(fā)明創(chuàng)造、樂器表演、書畫表演、手工作品展示、勞動(dòng)技能大賽等（至少參加一項(xiàng)，也可參加多項(xiàng)）。
八、板書設(shè)計(jì)。
雙手 做工
人有兩個(gè)寶 有創(chuàng)造
大腦 思考