北京版六年級音樂上冊教案
2、 通過教學,復習有關民樂的相關知識。
3、 通過對節拍、速度、力度、配器等音樂要素的分析、比較能夠感受
到樂曲不同的段落所表達的不同意境。
教學程序：
（一）圖片導入：
問題一：你看到了什么？能不能用一個詞來形容？
問題二：你認為這組圖片缺少什么？（音樂）
問題三：聽辨哪一段音樂適合為這組圖片配樂？（播放樂曲的第二、第三部分）
（二）詳細聽辨樂曲的第二部分
聽辨節拍、速度
聽辨配器
復習民樂相關知識
邊聽音樂邊各自模仿不同的樂器演奏
說一說這段音樂表現了什么？
（三）聽辨樂曲的第三部分
聽辨節拍、速度
說一說表現了什么？
在配器中增加了哪些樂器使得樂曲這樣熱烈、歡快？
聽音樂，找部分同學在適當的地方加上鼓、镲伴奏。
（四）聽辨樂曲的第一部分
出示課題《翠湖春曉》，原曲中還有一段旋律我們沒有聽。
聽辨節拍、速度
如果將三段音樂連成一首樂曲，你認為此段音樂應放在前兩段音樂之前？還是之后？為什么？
（五）欣賞全曲
按老師的要求完整的欣賞樂曲
第一部分：靜靜的聆聽
第二部分：模仿樂器演奏
第三部分：加入打擊樂器伴奏
（六）介紹作者——聶耳
課后反思：因為沒有樂器，可以在對一些著名的作者 等人物，積累豐富學生的認識及了解。
第四課時
教學目標：
1、 能夠分別感受出歌曲《太湖美》女聲獨唱中柔美流暢、迂回婉轉富有江蘇民間小調風味的演唱風格以及《洞庭魚米鄉》男聲獨唱中那高亢悠遠、熾烈奔放的湖南高腔唱法的演唱風格。
2、知道《洞庭魚米鄉》為三段體結構，感受山歌與號子的不同風格。并為第三樂段畫出圖形譜，來感受歌曲再現段高亢悠遠、自由開闊的意境及湖區人們對水鄉的熱愛之情。
3、激發對祖國山河及家鄉的熱愛之情。
教學重點： 感受《太湖美》、《洞庭魚米鄉》同為水鄉漁歌的不同演唱風格。
教學難點: 對江南小調、山歌和號子的感悟。
教學用具：鋼琴、錄音機、磁帶
教學過程：
一、舞蹈導入：
通過肢體語言來初步感受歌曲江南水鄉的情境，激發學習興趣
1、在絲竹樂《太湖美》的音樂播放中，教師帶領學生集體舞動
2、簡介江南絲竹樂（出示二胡、笛子、琵琶主奏樂器的圖片）以及漁歌的字面含義。
二、歌曲欣賞：
（階段目標：感受《太湖美》、《洞庭魚米鄉》同為水鄉漁歌的不同演唱風格）
（一）歌曲《太湖美》欣賞
1、完整聆聽《太湖美》歌曲，感受柔美略顯歡快的情緒。
2、歌中唱到太湖都美在哪里？初步分析歌詞，結合風光圖片感知歌中所唱的太湖美景及捕魚場面。同時簡介太湖地理位置及氣候、人文特征。
3、聆聽江蘇方言版《太湖美》歌曲，感知江南水鄉地域特有的鄉音唱法。初步感知歌曲旋律、節奏、速度、力度、等特點
響板隨之輕擊，重點體會歌曲旋律清秀流暢、柔和婉轉的演唱風格。（按照一板三眼的形式擊奏）
4、分析歌曲結構及歌曲旋律、節奏、速度、力度的特點。
隨《太湖美》吟唱歌曲后，分析歌曲音樂要素的運用及特點，體會歌曲演唱風格，深化歌曲情境并感知音樂結構。