六年級音樂上冊全冊表格式教案（人音版）3

（6）啟發(fā)學(xué)生用簡單的動作表演歌曲《茉莉花》，師生共同參與、共同評價。

聽音樂

仔細(xì)聆聽

指名說

齊唱

齊唱

齊唱

齊學(xué)

齊唱

齊唱

小組表演

齊唱

集體交流

課后記

第5課  神奇的童話

課 題

5、神奇的童話（第1課時）

課 型

綜合課

教 學(xué)

目 標(biāo)

知識與技能

能運用不完全小節(jié)的知識劃分樂句，標(biāo)記換氣記號。

過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。

情感、態(tài)度

價值觀

有感情地演唱歌曲的旋律。

教學(xué)重點

有感情地演唱歌曲的旋律。

教學(xué)難點

弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法

綜合法、演唱法

教學(xué)用具

錄音機 

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

三、小結(jié)

  師播放輕松地音樂

1、導(dǎo)入新課：

師講述《洛列萊》的故事：

在古希臘神話中，有一個動人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船隊在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動的巖礁。多少年來，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的海員，使他們不由自主地尋聲而去，結(jié)果船被巖石撞得粉碎，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個危險，當(dāng)歌聲剛一傳來，他便用棉球堵住了海員們的耳朵，又把自己的身子讓人捆綁在桅桿上，使之無法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊闖過了險境。

2、新歌學(xué)習(xí)

（1）歌詞學(xué)習(xí)

a學(xué)生只有讀歌詞

b學(xué)生用自己的話總結(jié)歌詞的內(nèi)容

c分析歌詞的情緒

d根據(jù)歌詞的含義猜想歌曲的旋律

（2）歌曲學(xué)習(xí)

a師播放歌曲《洛列萊》

設(shè)問：歌曲的情緒怎樣？

b指導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽歌曲.

設(shè)問：《洛列萊》是幾拍子歌曲？第一小節(jié)為什么只有一拍？

c生相互交流，師小結(jié)：

《洛列萊》是6/8拍歌曲，第一小節(jié)稱為弱起小節(jié)，即歌（樂）曲的開頭或歌（樂）曲中某一段的開頭，由弱拍或強拍的弱部分開始叫做弱起小節(jié)。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生找出歌曲中相同的旋律，并用色筆標(biāo)出，并唱一唱：

a. 5 | 565  176 | 5  4  4 | 333  212 | 3  305 |

b. 5 | 565  176 | 5  4  4 | 3 3  542 | 1  103 |

（4）師：這個古老的故事在歐洲廣為流傳，在不同國家又和本國民間故事結(jié)合在一起。《洛列萊》就是德國詩人海涅根據(jù)德國民間故事編成的一首敘事詩。在德國，這個女海妖叫洛列萊，海變成了萊茵河。歌曲《洛列萊》是海涅同時代作曲家西爾歇用海涅的同名詩譜成的一首敘事歌。《洛列萊》已成為德國最著名的一首藝術(shù)歌曲。

（5）學(xué)習(xí)歌譜，突破難點。

a請學(xué)生跟琴演唱歌譜。

b教師講解弱起小結(jié)。

c帶領(lǐng)學(xué)生演唱弱起小結(jié)。

聽音樂

齊學(xué)

仔細(xì)聆聽

生聽后回答

仔細(xì)聆聽

指名說

齊唱

齊唱

齊唱

課后記

第5課  神奇的童話

課 題

5、神奇的童話（第2課時）

課 型

綜合課

教 學(xué)

目 標(biāo)

知識與技能

繼續(xù)學(xué)唱歌曲《洛列萊》，感受歌曲的情感、了解作曲家的生平。

過程與方法

能依據(jù)《三個小和尚》的故事，集體創(chuàng)編并表演，每個學(xué)生都能在活動中承擔(dān)任務(wù)。

情感、態(tài)度

價值觀

喜歡以音樂方式所描述的童話，樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國作曲家迪卡斯。