六年級音樂上冊全冊表格式教案（人音版）3

教學重點

有感情地演唱歌曲。

教學難點

進行音樂劇《三個和尚》的創(chuàng)作表演。

教學方法

綜合法、演唱法

教學用具

錄音機 

教學過程

教師活動

學生活動

一、組織教學

二、新課教學

三、小結(jié)

  師播放輕松地音樂

1、復(fù)習歌曲

（1）師播放歌曲《洛列萊》，設(shè)問：

你準備用怎樣的感情來演唱歌曲？

（2）師彈琴，指導(dǎo)學生輕聲演唱歌曲的歌詞。提醒學生注意用深情的歌聲來表達。

（3）分組演唱歌曲。

（4）請學生以不同的形式演唱歌曲

（5）要求學生做簡單的歌表演。

（6）師簡介作曲家弗雷德里赫?西爾歇：

1789年6月27日出生在沃騰堡，是19世紀德國有名的作曲家和民歌搜集家。西爾歇從小隨父親學習音樂，后師從奧伯蘭學彈管風琴。18xx年他定居在斯圖加特，師從克羅采和赫默學習鋼琴和作曲。1817年，他成為艾爾萬里卡學院的作曲教師。西爾歇的主要作品是歌曲。1860年8月26日逝世，終年71歲。

2、創(chuàng)編表演

（1）可請學生講述《三個和尚》的故事。

（2）全班集體設(shè)計念經(jīng)的節(jié)奏、挑水、抬水、沒水吃的節(jié)奏。

（3）分組尋找適當?shù)囊粼催M行表演，例如回旋曲的主部念經(jīng)都用相同的節(jié)奏：

（4）指導(dǎo)學生邊念邊敲出木魚聲。而插部可以為甲、乙、丙三個和尚 —— 一人挑水吃、二人抬水吃、三人沒水吃，設(shè)計不同的節(jié)奏，創(chuàng)作或選擇不同的樂器音色進行伴奏。

（5）再請三位學生扮演。主部可以全班或全組伴奏，插部則可由少數(shù)人伴奏。

聽音樂

指名說

齊唱

齊唱

分角色唱

自由表演

指名說

自由完成

自由表演

課后記

第5課  神奇的童話

課 題

5、神奇的童話（第3課時）

課 型

綜合課

教 學

目 標

知識與技能

指導(dǎo)學生聆聽樂曲《魔法師的弟子》，了解交響詩這一音樂體裁。

過程與方法

能聽辨出樂曲的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

情感、態(tài)度

價值觀

喜歡以音樂方式所描述的童話，樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國作曲家迪卡斯。

教學重點

能根據(jù)樂曲的情節(jié)發(fā)展，展開豐富的想象。

教學難點

能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。

教學方法

綜合法、演唱法

教學用具

錄音機 

教學過程

教師活動

學生活動

一、組織教學

二、新課教學

三、小結(jié)

  師播放輕松地音樂

1、導(dǎo)入新課

師講述《魔法師的弟子》的故事情節(jié)：

魔法師的徒弟經(jīng)多次窺察，從師父那里學得一句咒語，能使掃帚代人取水。一日，師父外出，徒弟趁機念起咒語，于是掃帚取水不止，徒弟樂不可支。水越來越多，徒弟忽然發(fā)現(xiàn)自己未學會使掃帚停止取水的咒語，眼看流水滾滾不止，徒弟驚慌失措，一斧頭將掃帚劈成了兩半。不料，分成兩半的掃帚變成兩把掃帚，輪流取水，大水泛濫成災(zāi)，徒弟大呼救命。正巧師父趕到，急念咒語，才解救了災(zāi)難。

2、欣賞樂曲《魔法師的弟子》

（1）指導(dǎo)學生初聽樂曲，設(shè)問；魔法師神氣地命令掃帚拎水的主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？用自己喜歡的方式記錄下來。

（2）生仔細聆聽并做好記錄。

（3）師再次播放樂曲，指導(dǎo)學生復(fù)聽旋律。

（4）師簡介交響詩：交響詩是按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。它是標題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。