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三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案

發(fā)布時(shí)間:2024-02-28

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案(精選6篇)

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  2、鞏固估算的方法,培養(yǎng)估算的意識(shí)。

  3、解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)流程:

  練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。

  1、第六題:可以讓學(xué)生自己去試著完成,交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)商的位數(shù),是怎樣判斷的,引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法,還可以適當(dāng)補(bǔ)充類(lèi)似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。

  2、第七題:注意對(duì)解題思路的'引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性,又滲透解決問(wèn)題策略的學(xué)習(xí)。

  3、第八題:是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢(qián)的問(wèn)題。可以先讓學(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí),再解決有關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。

  4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問(wèn)題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況,可通過(guò)操作學(xué)具或畫(huà)示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白,為什么是36棵而不是40棵。

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的豎式計(jì)算方法。

  2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。

  教學(xué)對(duì)策:

  創(chuàng)設(shè)情景,并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn),從而突破難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板等。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)引新。

  1、出示準(zhǔn)備題:把40個(gè)羽毛球,平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)?

  2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。

  二、新授例題。

  1、把準(zhǔn)備題改成例題:把52個(gè)羽毛球,平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)?

  2、列式并討論計(jì)算方法。

  (1)借助學(xué)具擺一擺。

  A、分法一:體會(huì)到先分整筒的,分給每班2筒,余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。

  40÷2 = 20 1 2 ÷2 = 6 2 0 + 6 =2 6

  B、分法二:先把5筒平均分成2份,每份2筒,剩下1筒;再把一筒散開(kāi),平均分成5只;再把2只平均分成2份,每份是1只;最后得到每份26只。

  (2)引導(dǎo)比較分法,形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  (3)學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。

  (4)用豎式計(jì)算。

  2 6

  3) 5 2 十位上的5減4等于1,

  4 這個(gè)1實(shí)際上是多少?

  1 2

  1 2

  3、驗(yàn)算。

  26 ×2 = 52

  三、鞏固練習(xí)。

  1、想想做做:第1題

  78÷3 84÷6 92÷2 80÷5

  2、想想做做:第3題

  (1)先讓學(xué)生自行練習(xí)。

  (2)再通過(guò)比較,溝通每組兩題之間的聯(lián)系。

  3、想想做做:第5題

  (1)熱水瓶的價(jià)錢(qián)是一幅畫(huà)的幾倍?

  5 6 ÷4 = 1 4

  (2)熱水瓶的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍?

  5 6 ÷2 = 28

  (3)一幅畫(huà)的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍?

  4÷2 = 2

  四、課堂作業(yè)。

  想想做做:第2、4題

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的)

  2 6

  2)5 2 十位上的5減4等于1,

  4 這個(gè)1實(shí)際上是多少?

  1 2

  1 2

  兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的)

  2 6

  2)5 2 十位上的5減4等于1,

  4 這個(gè)1實(shí)際上是多少?

  1 2

  1 2

  兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的)

  2 6

  2)5 2 十位上的5減4等于1,

  4 這個(gè)1實(shí)際上是多少?

  1 2

  1 2

  課前思考:

  這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中相對(duì)復(fù)雜的一種情況,也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上,這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些,在教學(xué)時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算,通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計(jì)算方法。

  練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開(kāi)放題,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,并有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要求他們估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。

  課后反思:

  課前先一題復(fù)習(xí)題,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將52個(gè)羽毛球平均分成2份,學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了,在這基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu),這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后,通過(guò)情境的回顧,即“十位上的5減4等于1,這個(gè)1實(shí)際上是多少”的問(wèn)題,學(xué)生結(jié)合具體的情境,非常清晰地了解了這個(gè)1就表示剩下的一筒羽毛球,就是10個(gè),再和散裝的2個(gè)合起來(lái)是12,這樣在理解了口算方法后,對(duì)于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助,學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,又將這一新知的難點(diǎn)處理了,因此,很順利地學(xué)完了筆算方法,當(dāng)比較抽象地講解筆算過(guò)程時(shí),我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景,學(xué)生就很明朗,這一筆算方法就這樣比較簡(jiǎn)單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象,可能是因?yàn)閷W(xué)生欲想口算,但又沒(méi)這么好的反應(yīng)能力,又想筆算,可又覺(jué)得沒(méi)口算來(lái)得方便、快捷,因此,速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法,將今天所學(xué)的計(jì)算看成是前兩次課學(xué)的計(jì)算,即沒(méi)把十位上的余數(shù)忽視了。基于這樣,我強(qiáng)調(diào)了不能口算,則一定要筆算的要求,或者可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)算結(jié)果是否正確,這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。從課堂作業(yè)的情況來(lái)看,絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算,正確率比較高。

  三年級(jí)的學(xué)習(xí)較一二年級(jí)來(lái)說(shuō),明顯緊張了許多。上課時(shí)既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間,又要有合作探索的過(guò)程,還要定量的練習(xí),教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩,課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊。看來(lái)還是要多積累經(jīng)驗(yàn),把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),控制好課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生由于年紀(jì)小,做作業(yè)速度慢,升入三年級(jí)后總是很辛苦地應(yīng)付著各個(gè)學(xué)科,希望他們很快能適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法,溝通知識(shí)間的聯(lián)系,提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法;在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較,弄清聯(lián)系和區(qū)別,加深理解,組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、做P12(1)直接寫(xiě)出結(jié)果。

  集體訂正。

  選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。

  2、做P12(2)做第一組。

  強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。

  先用豎式計(jì)算,指名板演。

  做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

  3、做P12(3)做兩題

  做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。

  4、做P12(4)看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。

  直接填在書(shū)上。

  集體訂正。

  5、做P12(5)先看圖,說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。

  小組交流,試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。

  6、課堂作業(yè):P12(2)后兩組,P12(3)剩下兩題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目,還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、做P12(6)出示題目,要求先算一算,然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。

  出示54÷18,讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。

  2、做P13(7)看圖理解題意。

  做在本子上。

  指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。

  3、做P13(8)先獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。

  4、做P13(9)看圖理解題意。

  小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。

  交流租船。

  再討論租金的計(jì)算方法。

  交流,并選擇較合理的。

  (9只大船,2只小船最為合理)

  5、課堂作業(yè):P13(9)思考思考題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第67頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)第1,3題以及練習(xí)十二第1題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確進(jìn)行口算;學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

  【教具準(zhǔn)備】

  月餅圖、題卡、小黑板

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 出示單元主題圖

  1、觀察圖畫(huà),說(shuō)出圖意,列出算式。

  2、談話:在我們的生活中遇到這樣的問(wèn)題還有很多,相機(jī)引入課題:兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

  二、復(fù)習(xí)引入新課

  談話:中秋節(jié)快到了,在中秋節(jié)的時(shí)候,我們都習(xí)慣要吃什么?(月餅)

  (1)如果有8個(gè)月餅,平均分給4個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分得多少個(gè)?學(xué)生口答后,追問(wèn)你是用什么方法計(jì)算的?[8÷4=2(個(gè))](2)如果現(xiàn)在有80個(gè)月餅,平均分給4個(gè)小組,每個(gè)小組分得多少個(gè)?同時(shí)出示月餅圖。

  三、探索新知

  1、提問(wèn)你是怎樣列算式的?學(xué)生回答后板書(shū):80÷4

  2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

  (1)小組合作,嘗試計(jì)算。

  (2)全班匯報(bào)計(jì)算方法。

  (3)根據(jù)學(xué)生的情況,進(jìn)行點(diǎn)撥。

  3、鞏固練習(xí):口算卡片。

  四、學(xué)習(xí)例2

  1、分析題意月餅圖,學(xué)生觀察。讓學(xué)生明白要把這36個(gè)月餅,平均分給3個(gè)小組,每個(gè)小組分得多少個(gè)月餅?

  2.怎樣列算式學(xué)生回答后板書(shū):36÷3。

  3.探索算法提問(wèn):試試看,你能計(jì)算出36÷3的得數(shù)是多少嗎?

  (1)小組討論,探索計(jì)算方法。學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

  (2)匯報(bào)討論結(jié)果:

  ①看圖分一分。先分整盒的月餅,每組1盒(10個(gè)),再分單個(gè)的月餅,每組2個(gè)。兩次合起來(lái)每組一共分得12個(gè)。

  ②豎式計(jì)算。

  抽生板書(shū):結(jié)合分月餅的過(guò)程,教師引導(dǎo)學(xué)生,理解豎式計(jì)算的算理:先分3盒月餅,就用被除數(shù)十位上的3(30)去除以3商是10(1個(gè)10),就在商的十位上寫(xiě)“1”(表示1個(gè)10)。30減30得0,這里不需要寫(xiě)出來(lái)。再分剩下的6個(gè)月餅,把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來(lái),去除以3商2,寫(xiě)在商的個(gè)位上(表示2個(gè)1)。6減6得0,表示全部分完。

  4.及時(shí)鞏固練習(xí)豎式計(jì)算69÷3=86÷2=48÷4=獨(dú)立完成后,再集體訂正。

  五、提高練習(xí)完成課堂活動(dòng)第3題。

  要求:先獨(dú)立計(jì)算,再小組討論。提問(wèn):比較每組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  六、課堂小結(jié)

  (1)你在這節(jié)課里,有哪些收獲?

  (2)在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意些什么?

  (3)你還有不懂的問(wèn)題嗎?

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)P7-8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過(guò)程,能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程(方法)

  教學(xué)難點(diǎn):

  兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、小黑板、小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算下面各題

  40×2 42÷2 84÷4 90÷3

  60÷3 36÷3 99÷9 66÷2

  (42÷2要說(shuō)說(shuō)是怎樣想的)

  二、導(dǎo)入

  我們知道,筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí),應(yīng)先從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫(xiě)在那一位的上面。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書(shū)課題)

  三、教學(xué)例題

  1、出示掛圖。

  ⑴學(xué)生看圖

  ⑵問(wèn):①?gòu)膱D中你可以知道些什么?要求什么?

  ②要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式?(板書(shū)52÷2)

  ③52÷2=?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?(學(xué)生嘗試,讓一生板演)

  計(jì)算的過(guò)程有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?十位上的5除以2不能除盡,那么這題到底怎樣來(lái)計(jì)算,結(jié)果是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,用小棒代替羽毛球來(lái)分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

  ⑶學(xué)生動(dòng)手操作。

  匯報(bào)操作結(jié)果:你是怎樣分的?最后每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球?

  ⑷教師根據(jù)生的匯報(bào)再次演示分法:

  ①先把5捆平均成2份,每份2捆,剩下1捆,再把1捆拆開(kāi),變成十根再與剩下的2根合起來(lái)就是12根,平均分成2份,每份6根,最后得到26根。

  ②先把剩下1捆拆開(kāi)先分,再分2根

  ③全部拆開(kāi)分

  ⑸問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們比較一下,第①②種分法有什么相同的地方?

  ⑹這兩種分法都是先把整捆的分,多下來(lái)的捆拆開(kāi)來(lái)分。

  ⑺誰(shuí)能再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎樣分小棒的?

  ⑻同桌互相說(shuō)一說(shuō),分一分。

  2、教學(xué)筆算

  ⑴根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程,52÷2的筆算該怎樣寫(xiě)呢?(板書(shū))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?

  ⑵十位上余下來(lái)的1表示什么意思?接下去該怎樣除?

  ⑶請(qǐng)你接下去除。完成書(shū)上第7頁(yè)上的例題。

  ⑷誰(shuí)來(lái)告訴大家,剛才是怎樣除的?(把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來(lái))

  追問(wèn):十位上剩下1以后怎樣除的?

  ⑸檢驗(yàn):這道題計(jì)算是不是正確呢?可以怎樣檢驗(yàn)?

  ⑹比一比:52÷2和口算題中的42÷2,在計(jì)算時(shí)有什么不同?(補(bǔ)充板書(shū):首位不能整除)

  3、練一練

  ⑴完成“想想做做”第一題的前2題。

  ①評(píng)講:當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí),接下去要怎樣算?

  ②同桌互相校對(duì)。

  ⑵其他題獨(dú)立完成

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“想想做做”第3題。

  ⑴出示前2組題,讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計(jì)算。

  ⑵出示后兩組題,分組練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、做“想想做做”第6題

  ⑴先讓學(xué)生然算。

  ⑵問(wèn):你是怎樣想的?

  通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證估算得對(duì)不對(duì)。

  3、做“想想做做”第4題。

  ⑴讓學(xué)生獨(dú)立觀察,理解圖意。

  ⑵提問(wèn):不計(jì)算,你能說(shuō)說(shuō)哪種分法的組數(shù)多些?

  ⑶還可以每組幾人來(lái)分?

  4、完成“想想做做”

  ⑴你能根據(jù)圖提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

  ⑵同相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō),全班一起列式計(jì)算。

  四、全課總結(jié)

  今天這節(jié)課上,在擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算中你有哪些收獲?

  五、課堂練習(xí)

  做“想想做做”第2題。

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