八年級歷史與社會第三單元教案
第二課 基督教文明與歐洲中世紀(jì)（第二課時(shí)）
領(lǐng)主的莊園與市民的城市
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對圖例“歐洲中世紀(jì)莊園”的分析，明確封建社會經(jīng)濟(jì)的基本特征——自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，了解封建農(nóng)奴制下農(nóng)奴悲慘的生活和卑微的地位。
2、明白農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高和工商業(yè)的活躍，促使了城市的興起。城市的繁榮既是封建經(jīng)濟(jì)進(jìn)入發(fā)展時(shí)期的標(biāo)志，同時(shí)在政治上也使居民獲得了人身自由和司法審判等特權(quán)，對歐洲政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化起到積極而深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：歐洲中世紀(jì)封建社會經(jīng)濟(jì)的基本特征是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)
教學(xué)難點(diǎn)：城市的興起，對歐洲政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化起到積極而深遠(yuǎn)的影響
教學(xué)方法學(xué)生活動和教師啟發(fā)相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備《桃花源記》圖片資料；巴黎、倫敦、威尼斯典型建筑圖片資料等（有條件的地方可制作課件）。
學(xué)與教的過程
（新課導(dǎo)入）[呈現(xiàn)]幾幅精美圖片，介紹《桃花源記》。(或制作課件)
[提問]： 1、你向往《桃花源記》中所描述的這種生活嗎？2、認(rèn)為《桃花源記》中作者的理想社會的主要特征是什么？ 3、在歷史上，曾有過這樣的社會嗎？
[承轉(zhuǎn)]我們古人向往的是一種自給自足、沒有剝削、沒有壓迫，“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的生活方式，這是理想中的封建社會生活。在歐洲的封建社會，也有許多象桃花源這樣自成方圓的封建莊園，那兒的生活怎樣呢？
（新課教學(xué)）[板書]一、領(lǐng)主的莊園和市民的城市
1、自給自足的封建莊園
[展示]“歐洲中世紀(jì)莊園”圖。
[討論]：1、莊園中有哪些建筑？住著哪些人？2、莊園的布局有哪些特點(diǎn)？
3、與《桃花源記》中的理想社會比較，兩者相同點(diǎn)是什么？
[承轉(zhuǎn)]農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高，為手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展提供了較充足的糧食、原料，促進(jìn)了工商業(yè)的發(fā)展，從而為城市的興起奠定了基礎(chǔ)。
[板書]2、城市的興起和繁榮
[展示]巴黎凱旋門、艾菲爾鐵塔，倫敦大笨鐘，威尼斯水船等圖片。（有條件的地方可放映介紹巴黎等城市風(fēng)土人情的紀(jì)錄片）
[提問]：1、你能判斷每張圖片代表的是哪個(gè)城市嗎？2、說說在11世紀(jì)時(shí)這些城市的特點(diǎn)。3、比較城市居民和莊園農(nóng)奴的生活和地位差異。
[承轉(zhuǎn)]城市之于封建莊園下的鄉(xiāng)村，優(yōu)越之處不僅在于經(jīng)濟(jì)繁榮，而且居民享有較多的人身自由權(quán)，可以呼吸自由的空氣，這使得城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，各行各業(yè)日益繁榮興旺。
[板書]3、封建經(jīng)濟(jì)進(jìn)入發(fā)展時(shí)期
[描述]：一、課本圖“巴黎一角”1、描述你所看到的畫面。2、說說你的感受。
二、課本圖“行會徽章”。1、猜猜看，它們是哪個(gè)行會的徽章。2、你知道行會在當(dāng)時(shí)起什么作用嗎？[補(bǔ)充]：三、《清明上河圖》
1、圖例反映的是我國哪個(gè)封建王朝的哪個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)繁榮景象？
2、與歐洲封建社會時(shí)期城市的繁榮有哪些共同之處？
（課堂小結(jié)）
[總結(jié)]： 自給自足的封建莊園經(jīng)濟(jì)帶動了工商業(yè)的繁榮和發(fā)展，為城市的興起提供了重要條件。城市的繁榮，標(biāo)志著歐洲封建社會進(jìn)入了發(fā)展階段。
（課堂作業(yè)）
1、制作《歐洲中世紀(jì)莊園》簡單模型圖。
2、排演世界名著《威尼斯商人》片斷。
（教學(xué)提綱）
一、 領(lǐng)主的莊園和市民的城市