八上第五單元教案
加強朗讀教學，體會詩歌的意境，品味詩中的美點。 體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
教學理念與教學方式：
朗讀教學法。反復朗讀，感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯想，把握詩的景與情。
古詩五步教學法。說詩、想詩、悟詩、品詩。（知內容，想意境，悟情感，品特色）
教具與學具準備：
錄音機
教學預案與教學改進：
教 學 預 案
教學改進與隨記
一、導入
二、播放背景音樂，朗讀詩歌，創設學習氛圍。
三、深入詩的意境，把握本詩的思想內容和藝術特色。
1.默讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。
2.引導學生發揮聯想和想像，再現詩中的情節。
3.理清情節發展脈絡，指導學生背誦。
按照開端、發展、高潮、結局理清故事情節，并概括詩歌
的思想內容。
這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前
四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發生的時間和地點；
最后四句是結局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又
可分為兩層：5~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句
老婦人主動請求從軍。
4.詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？
老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從
軍，有敢于承擔苦難的精神。
石壕吏開頭出現，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可
以看出吏態度蠻橫，兇暴無比。
5.歸納詩歌的思想內容并分析詩人的思想情感。
全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰亂
給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者
對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。
6.賞析本文巧妙獨特的構思藝術。
詩人只用120個字就栩栩如生地再現了情節發展的全過出
程，精練到了無以復加的地步。詩人對差吏用了暗寫，一
現只用“吏呼一何怒”來點出他的威勢，此后就讓他轉入
“幕后”。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情
獨白”。仔細品味，就會發現老婦的話句句都是差吏逼出來
的。總之，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，
其兇橫殘暴不言而喻。
四、小結與作業
教學后的感悟與反思：
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