八上第五單元教案
預設目標：
1.學習本文“總—分—總”的結構方式。
2.掌握文章中的文言詞語、句式。
3.了解我國古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越。
教學理念與教學方式：
自主、合作、探究的學習方式
要理解文意，首先得讀懂這篇文言文，明白文中詞句的含意。
教具與學具準備：
錄音機
教學預案與教學改進：
教 學 預 案
教學改進與隨記
一、導入：
二、學生朗讀課文。（聽錄音）
三、講解課文1段�！ �
1、這段的主要內容是什么？
概略介紹明代雕刻匠師王叔遠技藝的精湛超凡，并交代核舟的來歷。
2、在概略介紹中，從幾個方面說明匠師技藝的精湛超凡？
一是匠師擅長微型雕刻，能夠在“徑寸之木”上，雕刻出宮室、
器皿、人物等等許多各種各樣的形狀；二是匠師在小小的材
料上，雕出什么像什么，無不“各具情態”�！ �
四、講解課文2段。
1、這段的主要內容是什么？是如何具體說明的？
說明這個小小核舟的船艙部分是如何雕制的，都雕刻了哪些東西
2、這段主要采用什么說明方法？
數字說明方法。核舟體積有多大，長多少，高多少，船艙部
分雕刻了多少種東西，各有其數，明白清楚，兩相對比，其意曉然�！ �
五、講解課文3段。
1、這段的主要內容是什么？
說明小小核舟的船頭部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。
船頭坐著蘇東坡、黃魯直、佛印，三友聚會泛舟赤壁，三人
性格氣質不同而情態各異�！ �
“峨冠而多髯”的主人蘇東坡坐在中間，他正與緊靠左首而坐
的黃魯直“共閱”。一幅展放在膝上的“手卷”，共同賞玩品評，
神情專注。佛印極似彌勒，“袒胸露乳，矯首昂視”，一幅超
凡脫塵的神態，他右膝臥地，曲右臂支船，左膝豎起，左臂
搭在左膝上面，左臂上還掛有一串念珠，珠子粒粒分明可數�！ �
2、這段文章在描寫方面有哪些特點？
（一）以形顯神。三人形貌栩栩如生，性格氣質各呈其態。
（二）對照鮮明。
蘇東坡和佛印，一為才高情篤的詩杰，一為超塵脫世的名僧，
情態迥異，鮮明的對照更顯出雕刻之工�！ �
（三）筆觸細微。
“卷底衣褶”之縐紋都可見到，“念珠”粒粒清楚分明，“可歷
歷數也”。微細之處都如此清晰明白，顯示了刻工之不凡。
3、這段為何寫得比較多？
緊扣核舟刻的是“大蘇泛赤壁”的旨意，最足以表明此旨意，
所以作者把這段當作全文的一個重點來寫，寫得比較多些。
六、小結
教學后的感悟與反思：
教 學 設 計
課題： 二十三、核舟記 第__ 2 課時 總序第 49 個教學設計
課型： 精講課 備課執筆人：孟花秀