人教版八年級政治下冊全冊教案5
中學(xué)生如何增強(qiáng)自身辨別是非的能力？
明辨是非的能力
辨別是非的能力是公民必須培養(yǎng)的一種重要能力。“是”即正確，“非”即錯誤，明辨是非即分清正確與錯誤，正確地堅持，錯誤地反對。在一個人的生活經(jīng)歷中，在他的前進(jìn)道路上，會經(jīng)常遇到各種錯綜的矛盾，各種復(fù)雜的問題。要正確處理這些矛盾和正確解決這些問題，就必須明辨是非，這樣才能采取正確的態(tài)度和方法，才能維護(hù)公平，聲張正義，堅持真理，修正錯誤。如果是非都分分辨不清，立場、態(tài)度和方法就必然會出錯。
正確的是非觀，不僅要求青少年能夠明辨是非，而且要求在明辨是非的基礎(chǔ)上，對待是最有正確的態(tài)度和行為。我們要正確認(rèn)識和對待自己的權(quán)利，尤其是公平的言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由。這項權(quán)利被人們通俗地稱為“六大自由”，這些自由是國家政治生活民主化的具體體現(xiàn)，有利于充分地調(diào)動和發(fā)揮廣大人民群眾的積極性。但是，享有這些自由并不意味著可以為所欲為。
那么，我們中學(xué)生如何增強(qiáng)自己明辨是非的能力呢？
（1）努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，正確分辨大是大非。
（2）遇事要善于冷靜觀察，周密思考，科學(xué)分析，正確判斷，把握事物發(fā)展的方向和本質(zhì)。
（3）要在實踐行動中增長見識，鍛煉和培養(yǎng)明辨是非的能力。因為實踐出真知，實踐長才干，實踐是檢驗認(rèn)識正確與錯誤的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
（4）學(xué)會科學(xué)比較方法。真、善、美是與假、丑、惡相比較而存在的，相斗爭而發(fā)展，有科學(xué)比較才會有正確的鑒別。我們只有在比較中，在對立面的相互斗爭中，才能認(rèn)清真善美和假丑惡的本質(zhì)區(qū)別，從而提高自己辨別是非的能力。
正義不僅體現(xiàn)在思想上、行動上，更多的還體現(xiàn)在制度上。（板書標(biāo)題—— ）
（3）正義的制度
情境活動三：（見教材p109頁）
材料1：張俊的爸爸是個老板，收入很高。一天，他對張俊說：“不是說多勞多得嗎？為什么收入越多扣的說越多？我自己辛辛苦苦掙的錢交給國家，憑什么？
材料2：小江新買的自行車被偷了，心理很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送派出所。小江想不通——別人偷我的自行車你們不抓，為什么就抓我一個？
議一議：
他們受到的對待是正義的嗎？為什么？（學(xué)生討論后教師小結(jié)）
教師小結(jié)：
我們每個人要受到公正的對待，就必須要有正義的制度來保證。
社會生活的方方面面，都有自己的制度和規(guī)則（比如：醫(yī)院、學(xué)校、交通、市場等）。
制度的正義性在于，它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。每一個人都能從制度規(guī)則的正常運行中受益，也都受到正義制度規(guī)則的約束。
相關(guān)鏈接：（見教材p110頁）
制度的正義，有的表現(xiàn)為懲罰違法行為、對非正義進(jìn)行矯正，即矯正的正義（比如：對偷竊行為的法律制裁等）；有的表現(xiàn)為對資源和利益的恰當(dāng)分配、保證社會公平，即分配的正義（比如：個人所得稅的征收、消費稅的征收）；有的則通過制定嚴(yán)格的程序，讓大家都來遵守，以保證正義的實現(xiàn)（比如：制定刑法，對犯罪行為的刑罰等），即程序的正義。
2、社會發(fā)展需要正義
情境活動四：（見教材p110頁）
說一說：
⊙老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？