八年級(jí)政治上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

2、單元地位：學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，交往是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)，學(xué)校人際交往是學(xué)生的主要交往領(lǐng)域
如果說(shuō)七年級(jí)的學(xué)生還是一個(gè)小學(xué)生的話(huà)，那么，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)地地道道的中學(xué)生了，隨著生理和心理的進(jìn)一步發(fā)育成熟，隨著知識(shí)面和接觸面的進(jìn)步拓寬，他們從父母的羽翼下走出來(lái)，開(kāi)始尋找朋友之間的情感紐帶――友誼。平等、友誼、愛(ài)慕等交往中的高級(jí)情感在不斷涌現(xiàn)，青春期閉鎖、交往退縮、交往不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象不斷增加，民主、平等的交往意識(shí)在不斷萌生；在師生交往方面，交往中的“向師性”大大減少，要求建立民主、平等的新型的師生關(guān)系。隨之而來(lái)的也有一些困惑，他們需要朋友的理解、老師的寬容，在男生和女生之間也有心靈的碰撞和朦朧的情感，如何處理好這些關(guān)系，對(duì)于他們的建康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
從教材來(lái)說(shuō)，本單元是八年級(jí)上冊(cè)教材的第二單元，起著承前啟后的作用。第一單元的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生在享受家庭溫暖的同時(shí)，能夠正確地理解自己的父母，正確地處理好家庭關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，尋找朋友之間的情感紐帶，走進(jìn)校門(mén)，與同學(xué)、朋友、老師之間友好相處。本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的處理好同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系、正確地把握好與異性的情感，學(xué)會(huì)與老師友好相處，共筑師生關(guān)系新篇章。同時(shí)，也為以后走出校門(mén)，“不同文化模式中的人際交往”，提升交往藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。
3、單元結(jié)構(gòu)：本單元由“同儕攜手共進(jìn)”和“老師伴我成長(zhǎng)”兩課和“交往的劇場(chǎng)，成長(zhǎng)的舞臺(tái)”主題探究活動(dòng)組成。分別從生生、師生交往兩個(gè)維度談學(xué)校的人際交往，屬并列關(guān)系。第三課包含“同學(xué)?朋友”和“男生?女生”兩框，二者屬包含關(guān)系，前者包含后者，后者又是對(duì)前者內(nèi)容的具體化。第四課包含“我知我?guī)煟�我�?ài)我?guī)煛焙汀爸鲃?dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”兩框。前一問(wèn)題解決的是對(duì)教師的角色認(rèn)知，后一問(wèn)題解決的是如何與老師有效地交流、溝通，是前一問(wèn)題的深化。總體而言，本單元的每框都是一個(gè)由知到行的學(xué)習(xí)過(guò)程，且重點(diǎn)是“行”，即突出新課程所倡導(dǎo)的“探究學(xué)習(xí)”的課程理念，突出道德學(xué)習(xí)中的重在實(shí)踐的德育理念。兩課的目標(biāo)都在于強(qiáng)調(diào)健康的人際交往、良好的人際關(guān)系有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。
三、學(xué)情分析
1、隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生面臨著兩大最緊迫的問(wèn)題：一是圍繞什么是真正的友誼而產(chǎn)生的找尋朋友的需要與困惑，二是圍繞如何與異性同學(xué)交往而產(chǎn)生的性別角色認(rèn)同和情感需要及困惑，前者反映的是朋友問(wèn)題，更重要的是反映了學(xué)生友誼觀的成長(zhǎng)，后者反映是男女生的交往問(wèn)題，更重要的是反映了學(xué)生性別意識(shí)的形成以及青春期的情感發(fā)展。
在朋友與友誼有問(wèn)題上，學(xué)生能夠說(shuō)出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人際狀況，包括自己在他人人際圈的位置，學(xué)生都希望自己擁有好人緣，但不一定了解什么樣的品質(zhì)受人歡迎，對(duì)自身在交往中的品質(zhì)也缺乏自我認(rèn)識(shí)，學(xué)生都希望獲得真正的、持久的友誼，但不一定能夠妥善地處理人際交往中遇到的問(wèn)題。這些都要在具體的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)接納，學(xué)會(huì)分擔(dān)，學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”
在男女生交往的問(wèn)題上，學(xué)生正在經(jīng)歷性別角色社會(huì)化的過(guò)程。因此，男女生交往中的首要問(wèn)題是如何促進(jìn)學(xué)生性別認(rèn)同，即男孩要有男孩的樣子，女孩要有女孩的樣子。好的教育應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生的性別意識(shí)的發(fā)展，而不是人為阻隔學(xué)生性別意識(shí)的正常發(fā)展。所以，要讓學(xué)生充分了解性別間的差異，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，擴(kuò)大交往的范圍，提高交往的能力，其次，伴隨著性別意識(shí)的發(fā)展，初中生在交往中普遍表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是男女之間的隔閡，男生只與男生玩，女生只與女生說(shuō)話(huà)。這使得該年齡段的學(xué)生就性別角度而言交往面窄，并且導(dǎo)致對(duì)正常的男女生交往過(guò)于敏感，不利于學(xué)校人際關(guān)系氛圍的和諧發(fā)展。因此，必須倡導(dǎo)積極的男女生交往。第三，如何看待男女生交往中可能產(chǎn)生的愛(ài)慕之情，這是學(xué)生面臨的又一個(gè)難題。對(duì)此，需要正面引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)調(diào)控，從而做出負(fù)責(zé)任的選擇，進(jìn)行正常的男女生間的交往。