八年級政治上冊全冊教學設計3
其二，是受人歡迎的品質。
設計這一活動的目的是，通過選出本小組和本班最受人歡迎的人，概括交往中受人歡迎的品質，引導學生努力做受歡迎的人。
在活動過程中，可由小組討論，選出本組最受歡迎的同學并向全班介紹；然后，概括各組受人歡迎的主要品質，并把這些品質寫在黑板上。
第二目是“與友同行”，這是本課的重點。講三個問題。
其一，討論朋友是什么、交友的益處。
其二，探討朋友從哪里來，即交友的方法、人際溝通的藝術。這部分通過在交友困境中探究解決問題的策略，歸納出一些主要的交友原則。
其三，在提供的交往情境中，學習如何運用交友的原則。
本目共安排了四個活動，供教學時選用。
一是“什么是真正的朋友──小鵬該怎么辦”。通過為困境中的小鵬出主意，理解什么是真正的朋友。
在活動過程中，可以列舉小鵬可能的做法，并說明每種做法可能導致的結果；歸納出什么是真正的朋友；續寫有關朋友的隱喻，要注意鼓勵學生提出富有創造性的想象，防止過于功利的價值取向。
二是“友誼原則──小冬和小寧的故事”。
活動目的在于，讓學生在兩難困境中探究性學習，體悟平等互惠、給予與分擔的友誼原則，探究交往策略，提高溝通的能力。在活動過程中，要讓學生體驗小冬和小寧的感受并做出評價；然后提出解決困境的策略。
三是“交往原則──小可和小新的故事”。這是個開放性的活動，活動目的在于讓學生體悟寬容他人、尊重差異的友誼原則，提高人際溝通的意識和能力。
活動中要讓學生理解問題情境；體驗小可和小新的感受并做出評價；為該故事編寫一個結尾，目標是打破友誼的僵局。活動中要注意滲透“和而不同”的思想，辯證地看問題。
四是：“友誼原則的應用──怎樣幫助朋友、怎樣對待朋友的變化”。通過兩則交友案例學習友誼原則。
二、教學準備：事先搜集一些學生交往的典型案例，對朋友、友誼以及男女生交往的不同看法。這樣，教學更具針對性，更貼近學生
三、教學過程
（一）導入：友 誼（故事）
歌德和席勒同是德國偉大的有才華的詩人，兩個人生活在同一時代，盡管性格、生活遭遇迥（jiong）然不同,但他們結下了深厚的友誼。在席勒的影響下，歌德完成了《浮士德》等長詩的寫作，兩人又和寫了許多諷刺短詩。當歌德聽到席勒的死訊時，他悲痛極了，在給友人的信中寫道：“如今我失去了朋友，所以我的存在也喪失了一半。”歌德的話道出了一個哲理：好朋友是自己生命的一半。
有人說：“多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。可見 朋友、友誼對每一個人都是很重要的。正因為如此，我們每一個同學都希望自己有良好的人際關系，多交些良師益友。
（二）講授新課
1、我的人際圈（板書）
你的朋友多嗎？你的人際關系怎樣呢？
活動一：我的人際圈——繪制人際關系樹輪圖（教材p30頁）
（1）我的人際關系樹輪圖
①按要求繪制自己的人際關系樹輪圖。
②觀察自己和同學的人際關系圖，并認真思
考（見教材p30頁——觀察自己和同學的人際關系樹輪圖，并認真思考）
（2）怎樣讓自己的朋友更多一些
板書關鍵詞：封 閉 委 瑣、孤 立 閉鎖心理的危害
積極開放 接觸多、被接納 積極交往、開放自我