《消費者權益》教案
最后，希望每位同學都能正確地行使自己的權利，依法維護自己的合法的消費權益，做一個明明白白、開開心心的消費者。 學生進入教師制作的網(wǎng)頁，開始做選擇題。
學生通過課前的準備，以多種形式展示他們的經(jīng)歷。
姜寧寧同學展示課件：在五味和挑選商品時，問得多了，營業(yè)員愛理不理，不耐煩，有時甚至還會出言不遜。
同學們在老師的指導下進入“消費權益”板塊。
大家得出：這是侵犯了消費者的自主選擇商品的權利。然后學生自主瀏覽自主選擇權的含義。了解以后，進入“自主選擇權”板塊，進入當場案例分析。(請學生進入bbs分析漫畫。)
鄧錚錚同學向大家展示她的漫畫：買一送一。
同學們在老師的引導下，思考問題。
學生在老師的引導下，進入思考問題狀態(tài)，然后，大家在bbs上暢所欲言。
傅碩等同學愿意以小品的形式向大家展示自己的消費經(jīng)歷。（他用拍攝的方式再現(xiàn)了自己當時的情景。比較有創(chuàng)意。）
同學們仔細閱讀有關的材料。然后針對傅碩同學的經(jīng)歷，談了有關自己的一些看法。
學生在老師的引導下進行自主學習，瀏覽相關的網(wǎng)頁。最后在bbs里分析漫畫。
最后，由一位同學將所有同學在bbs里討論的東西加以總結、歸納。
學生打開“故事續(xù)編”板塊。在網(wǎng)頁的明示下，通過課前的分組，各自努力完成老師所指定的任務。
按照課前的分組，學生進行討論，共同積極的進行故事續(xù)編。
同學說：聽了第一個人的意見，將會使假冒產品泛濫，最終傷害的還是消費者。
有的同學說：如果聽了第二個人的意見的話，真是“陪了夫人又折兵”。
學生進行選票。從選票結果來看，大部分的同學都沒有聽從這兩個人的意見，而是選擇都不聽。
學生思考，可以進入bbs發(fā)表自己的意見。
有的說，找商家協(xié)商解決。
有的說，找消協(xié)
有的說，找工商局。
有的說，找法院，打官司。
學生根據(jù)老師的指示去“資源中心”搜集資料，來了解找消協(xié)還要注意的問題。
學生進行實事求是地選票，大家馬上就能看到哪種方式用得最多。這也充分說明了，同學們的法律意識在不斷地增強。
三名學生自愿上來做現(xiàn)場演習。
在座的同學進行評選，并說明他們的評選理由。
學生在老師的提問下，積極地去找有關資料。然后，在bbs里回答老師的問題。也可以當場告訴老師。
教學反思：第一次的信息技術和課程整合課的嘗試，讓我有很大的收獲：首先我要肯定自己在這堂課里的閃光點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一， 用精美的網(wǎng)頁去調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。
第二， 整堂課的構思比較新穎，思路清晰。主要體現(xiàn)在：1、在“親身經(jīng)歷”板塊，主要是由學生自主來完成我課前所布置的任務，讓他們回去思考，在他們的日常生活中遇到過哪些消費經(jīng)歷，鼓勵他們用多種形式表現(xiàn)出來：有的同學制作了課件，有的同學畫了一幅漫畫，有的同學將自己的經(jīng)歷重演并且拍了下來。所以，這一板塊的內容就體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新意識，從而也體現(xiàn)了學生的主體地位。2、在“故事續(xù)編”板塊我讓學生充分發(fā)揮他們的想像力，根據(jù)課前的分組，進行分組續(xù)編，每個同學都能很好的發(fā)揮他們的想像力，他們的回答也都比較有新意，如一位同學將故事如此續(xù)編下去：女人叫了一幫人，拿著榔頭去砸了店主的店，然而有人報了警，店主是被制裁了，但是女人亦違法了！！！結果又是賠錢，又是蹲監(jiān)獄！嗚呼哀哉~~~~~~~~~~3、在“現(xiàn)場購物”環(huán)節(jié)，能將傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代教學方式相互結合，使整個課堂氣氛達到了高潮，讓學生用今天所學的知識運用到現(xiàn)實生活中去，真正做到了“學以致用”。