人教版九年級音樂上冊全冊教案3

生：《紅河谷》。
師：聽到《紅河谷》還能聯想到什么信息？有誰能幫我們介紹一下？
生：是一首加拿大民歌、有一個美國電影也叫《紅河谷》……
師：今天我們就來學唱《紅河谷》。
二、《紅河谷》歌曲學習
1. 發聲練習。

用“嗚”進行練習。
2. 學生學唱歌曲。
（1）聆聽歌曲《紅河谷》并在譜例上標記出呼吸記號、畫出旋律線，并說一說聆聽后的體會和感受，回答問題。
師：大家標出了幾處呼吸記號？
生：7處！
師：這段樂曲共有多少句？
生：8句！
師：有重復的地方嗎？
生：有！前4句和后4句是一樣的。
師：同學們觀察得非常仔細，由于前4句和后4句的旋律是完全重復，所以這首作品屬于由四個樂句構成的起、承、轉、合的單樂段結構。
師：歌曲的旋律進行是怎樣的？
生：歌曲的音域不寬，第一、三句開始的三個音為連續的跳進，表現了留戀的深情，第二、四句與前面的銜接處也是跳進式的起伏，整首歌曲結合歌詞來看，歌曲表現出了優美抒情略帶感傷的情緒。
師：同學們分析得非常好！接下來，我們就來學唱這首歌曲。
（2）手打出樂曲節奏并讀出唱名。
師：這首樂曲是幾幾拍的？
生：四四拍。
師：看譜例，第一小節是什么小節？
生：這是一個弱起小節。
師：現在給大家半分鐘的時間先自己識譜。
下面請大家邊打節奏邊讀出唱名。
（3）手打節奏，視唱。
師：彈旋律第一個音，當學生唱到第四句時，教師加入，幫助學生找音準。（教師范唱時應注意適當突出節奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比較學習法，讓學生聆聽兩個版本，讓學生選擇出正確的演唱，并跟著學唱。）
生：手打節奏，視唱。
（4）連貫學唱，注意換氣的位置。
① 跟著教師一起連貫演唱歌譜，換氣位置準確（只彈旋律）。
② 請學生有感情地大聲朗讀歌詞。
③ 教師邊彈伴奏邊演唱歌詞，學生演唱歌譜。
④ 教師彈伴奏，學生演唱歌譜，教師演唱歌詞。
⑤ 教師彈伴奏，學生分成兩組，一組唱詞，一組唱譜。
⑥ 給半分鐘時間熟悉歌詞。
⑦ 跟伴奏背唱歌曲。
3. 深入分析歌曲。
學生再次聆聽范唱《紅河谷》。
師：同學們想一想，咱們要用怎樣的速度和力度，來表現出這種優美抒情略帶傷感的情緒呢？咱們來做個小試驗吧！試想兩種情境，用兩種速度來演唱《紅河谷》，一種是中速，另一種是稍快。看看用不同的速度、力度及語氣來演繹這兩種情境。
生：按要求演唱。
師：用怎樣的速度、力度更能體現《紅河谷》的情緒？
生：要深情、真摯地用較弱的力度及慢中速來演唱。
4. 聆聽《紅河谷》合唱版。
師：速度、力度可以影響甚至改變音樂的情緒，請問你們還有什么方法可以改變音樂的情緒？
生：通過配樂、改變節奏等。
師：聆聽另一個版本的《紅河谷》，體會一下和之前聽到的有什么不同（可給出齊唱、重唱、合唱三個選項）？
生：這是用合唱形式演唱的。
師：合唱版的《紅河谷》和獨唱版的《紅河谷》有什么不同？
生：合唱版的作品聲部多了，音響效果更豐富了，聽起來歌曲更厚重了些。
師：同學們體會得很好！合唱利用聲部的穿插以及襯托給音樂作品增添了變化，增加了音樂作品的厚度，豐富了音樂作品的表現力；這首作品還通過轉換調性，豐富了音樂作品的色彩。
三、 課堂小結