人教版九年級音樂上冊全冊教案3

主要體裁：
① 在一定框架內的即興發揮的音樂。
② 民俗音樂、故事歌、無伴奏獨唱及呼應式合唱。
③ 在歌聲中發出喉音，模擬動物聲音的土俗信仰和動物信仰為中心的、以鼓為伴奏樂器的歌唱。
④ 以宗教禮儀、祭祀相結合的歌唱為中心，亦有歌舞器樂，以齊唱為主。
音階：
① 無伴奏的五聲音階。
② 五聲音階。
旋律：
① 與語言的重音聲調密切相關，有歌唱性和朗誦性的兩種。
② 直線下行、弧線下行、右半拋物線等形式的進行。
③ 多裝飾性手法，因歌唱者的不同而有多樣的變化。
節奏：
① 由演奏者自由處理，多采用切分和其他的復雜的節奏型。
② 二拍子。
樂器：
① 鼓和其他打擊樂器。
② 鼓、搖響器、笛。
③ 鼓。
④ 手風琴獨奏。
風俗/特點：
① 演奏時常用一個短小的主題即興演奏。
② 常用歌聲作為對客人的歡迎。
學生聆聽《歌唱伙伴》音頻。
師：《歌唱伙伴》是愛斯基摩人在什么情況下演唱的歌曲？
生：歌唱競賽、以唱歌結交朋友、是一種歌唱交流活動上演唱的。
師：同學們理解得非常對！如果村里來了外村的訪問者，村中的某一人就可能成為他的歌唱伙伴。成為伙伴的二人一起來到稱為卡幾格的禮儀小屋，聚集在這里的村民都觀看他們二人為結成歌唱伙伴而舉行的演唱會。首先，兩個人各自創作新歌，教會自己的妻子，讓她們記住。訪問者的妻子唱她丈夫創作的新歌時，他的丈夫用手敲擊放在榻榻米上的鼓，一邊打鼓一邊跳舞。結束后，把鼓拿給對方的男人，由他的妻子歌唱，該男人也一邊打鼓一邊跳舞。這樣就完成了歌唱交流。從此以后，這二人就成了義兄弟，在各種情況下互相幫助。
師：了解了因紐特人的以歌會友，下面我們去魁北克北部看看那里的風土人情。
播放《列•布朗底》音頻。
師：《列•布朗底》是這些歐洲后裔的人們在什么情況下演唱的歌曲？
生：經常在晚飯后的團聚中演奏該曲，而且是載歌載舞，用手風琴伴奏。
師：同學們觀看得非常認真！看看這些熱情又和睦的人們，咱們既然來到了這里，就要入鄉隨俗，現在咱們也跟著當地人跳起來吧！
生：在座位的行間里大家跟著音樂模仿的舞蹈動作，也可隨節奏一拍一動，根據自己對音樂的體驗自編簡單的律動。從而盡可能地發揮學生們的模仿能力及音樂創造力。
師：跳了歡快的舞蹈，咱們告別了熱情的歐洲后裔人民，現在咱們該到哪兒去了？
播放《儀式歌》音頻。
師：《儀式歌》是什么民族在什么情況下演唱的歌曲？
生：印第安人，是在歌舞競賽會開始時表演的。
師：同學們體會得非常到位！
師：欣賞了印第安土著居民的《儀式歌》，接下來，我們進入最后一站。
播放《波底•斯拉賓和弗拉德弗德》音頻。
生：主要以下半身的動作來舞蹈，舞蹈者用腳的步法、手打拍子以掌握節奏。
師：他們的舞蹈難嗎？
師：咱們也分組編個舞蹈吧！以組為單位，每組創編一個8拍動作，這一個8拍中一定要出現一組切分音的節奏型，你們要充分發揮想象，可以利用敲擊身體不同部位發出不同的音效的這一特點，把它們組合起來，并且動作要協調，看哪個組編得最好。
生：分組創編動作，并展示。
三、課堂小結
本節課我們一起欣賞了四個風格不同的作品，初步理解了多種音樂風格。感受了北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同風格，并了解不同地域的風土文化。希望課后同學們多了解一些關于這方面的音樂。