人教版九年級音樂上冊全冊教案3
音樂作品可以通過什么音樂要素來改變它的風格特點？情緒情感。因此，我們在演唱音樂作品時應該先認真分析作品，格外注意音樂要素的運用，這樣才能正確地演唱歌曲。
下面請同學們以組為單位，進行《紅河谷》演唱比賽。
要求：
（1）用恰當的音樂要素及演唱形式來表現作品。
（2）有感情地背唱。
第二節
教學目標
1. 通過欣賞四個風格不同的作品，理解多種音樂要素（音階、旋律、節奏等）對音樂風格的影響。感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同風格，了解不同地域的風土文化。
2. 能夠為《列•布朗底》《波底•斯拉賓和弗拉德弗德》兩首作品創編出符合該音樂情境、節奏、樂句的律動。
教學重、難點
1. 啟發學生從音階、旋律、節奏等方面理解歐洲移民后裔、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂特點。
2. 根據歌曲創編符合該音樂情境、節奏、樂句的旋律。
教材分析
本節課重點聽賞《歌唱伙伴》《列•布朗底》《儀式歌》和《波底•斯拉賓和弗拉德弗德》四首音樂作品。
1.《歌唱伙伴》
居住在格林蘭島東部的因紐特人也稱愛斯基摩人，自古以來有歌唱競賽或歌唱伙伴的習俗，“歌唱伙伴”是他們的一種歌唱交流活動。如果村里來了外村的訪問者，村中的某一人就可能成為他的歌唱伙伴。成為伙伴的二人一起來到稱為卡幾格的禮儀小屋，聚集在這里的村民都觀看他們二人為結成歌唱伙伴而舉行的演唱會。首先，兩個人各自創作新歌，教會自己的妻子，讓她們記住。訪問者的妻子唱她丈夫創作的新歌時，他的丈夫用手敲擊放在榻榻米上的鼓，一邊打鼓一邊跳舞。結束后，把鼓拿給對方的男人，由他的妻子歌唱，該男人也一邊打鼓一邊跳舞。這樣就完成了歌唱交流。從此以后，這二人就成了義兄弟，在各種情況下互相幫助。
因紐特人所使用的音階基本上是無半音的五聲音階，旋律音調以大二度、小三度為特點，音域多在五度之內，節拍以二拍子居多，鼓的伴奏多用均等節奏。本區的基本旋律如下：
2.《列•布朗底》
這是一首在歐洲移民后裔中流行的手風琴曲。在魁北克市北部約90英里的薩克內河•圣讓湖一帶流行，當地經常在晚飯后的團聚中演奏該曲。它與它所伴奏的舞蹈一起從不列顛島傳到魁北克省來，是至今仍在完整傳承的保留曲目。演奏者用右手演奏極富裝飾性的旋律，左手演奏按鈕式手風琴的兩個和弦按鈕來打節奏，同時奏出固定低音。其中，無論是所使用的這種按鈕式手風琴樂器，或者是樂曲的調式、音階、旋法、節奏、固定低音等，都繼承了歐洲傳承過來的風格特點。
3.《儀式歌》
這是在內茲佩爾塞印第安人中流傳的一首民歌。這首速度緩慢的歌唱舞蹈被稱為“帕克薩姆”，是在歌舞競賽會開始時表演的，體現了印第安人的典型歌唱舞蹈風格特征。首先，由領唱者自高而低的下行旋律線來歌唱；然后，全體成員用相同的齊唱旋律來應和；再接下來，在中音區以相同的下行旋律多次反復。由幾個人拿著鼓槌敲擊單面鼓來伴奏，以相同的二拍子節拍相映襯。在歌唱的第一節即將結束的低音反復之前，作為第二節進行的預告，往往用鼓敲出八個或九個重音。