第1節(jié) 光合作用
【教師總結(jié)】c4植物固定co2的pep羧化酶與co2的親和力比c3途徑中c5羧化酶與co2的親和力高60倍。因此,c4植物能夠把大氣中含量很低的co2以c4的形式固定下來,并運(yùn)輸?shù)骄S管束鞘細(xì)胞的葉綠體中供c3途徑利用。因此,在熱帶的高溫地區(qū)及在夏季炎熱的中午,葉片氣孔關(guān)閉,c4植物能夠利用葉片內(nèi)細(xì)胞間隙中含量很低的co2進(jìn)行光合作用。c4植物比c3植物更適于生活在溫度較高的熱帶地區(qū),c4植物比c3植物在進(jìn)化上更高等。
要點(diǎn)提示
1.卡爾文的研究成果在教材中未涉及到,但是在1991年全國(guó)高考和1996年的上海高考題中引用了卡爾文的研究過程。在教學(xué)中應(yīng)盡量給予學(xué)生科學(xué)研究的第一手資料,使學(xué)生在了解c4植物的發(fā)現(xiàn)過程中不僅掌握科學(xué)研究的結(jié)果,還學(xué)習(xí)到了科學(xué)研究的方法和過程。2.c4植物和c3植物的葉片結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察先獲得感性認(rèn)識(shí),再討論歸納總結(jié),這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3.教師要盡量將圖片、圖表制作成多媒體演示文稿,這樣可吸引學(xué)生的注意力,并能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生的討論中心,有益于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。
三、提高農(nóng)作物的光合作用效率
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)方面:光合作用效率的概念以及提高光合作用效率的主要措施和原理(知道)。
2.態(tài)度觀念方面:(1)通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行sts(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì))的教育。(2)通過介紹我國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展史中的成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
3.能力方面:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析能力和綜合能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):提高農(nóng)作物光能利用率的主要措施及原理。
分析:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不難,關(guān)鍵是要將必修教材和選修教材聯(lián)系起來,使學(xué)生在整體上建立起知識(shí)的聯(lián)系。提高農(nóng)作物的光合作用效率要從光合作用的條件和原料兩方面考慮,要使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生的sts思想是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)模式:設(shè)疑激趣——師生互動(dòng)——建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)手段:制作多媒體課件輔助教學(xué)。 課時(shí)安排:一課時(shí)
設(shè)計(jì)思路:以問題引導(dǎo)學(xué)生,以歷史文獻(xiàn)吸引學(xué)生,以生產(chǎn)實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。
教學(xué)過程
一、引言
民以食為天。然而人類賴以生存的第一個(gè)要素——糧食卻面臨著日益短缺的嚴(yán)重局面,如何提高農(nóng)作物的光合作用效率是我們面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。光合作用效率是指綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物中所含有的能量與光合作用中吸收的光能的比值。
二、新課 【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)光合作用的概念、過程,得出光合作用總反應(yīng)式: (略)
從化學(xué)反應(yīng)式的角度分析光合作用總反應(yīng)式,若要提高光合作用有機(jī)物的生成量,我們可采取哪些積極有效的措施?
【學(xué)生討論】得出結(jié)論:從光合作用的條件看:
1.增加光照,可以:(1)延長(zhǎng)光照時(shí)間,提高復(fù)種指數(shù);(2)增加光照面積,進(jìn)行合理密植;(3)控制光照強(qiáng)弱。