秦朝中央集權制度的形成教案
材料二：“天下之事無小大，皆決于上”“丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上”。
材料三：秦代以前，璽并非最高統治者所專有。春秋戰國時，卿大夫及地方官吏的印章均可稱璽。至秦代，則是“天子獨以印稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用”。據載，秦朝的傳國玉璽其文為“受命于天，既壽永昌”。
請回答：
① 從材料一、三的“皇帝”稱號及“制”“詔”“朕”“璽”等規定中，你能得出什么認識?
② 根據材料二所涵歷史信息，說明了什么?
③ 根據材料一，皇位是怎樣繼承的?
④ 綜合以上信息，扼要指出皇帝制度的基本特征及其本質。
答案提示：
（1）說明了皇帝獨尊的威勢和地位；“制”“詔”說明皇帝的話就是法令；“璽”是皇權的集中表現，并為皇權披上了“天命”（君權神授）的色彩。以“皇帝”之稱代替“王”之號也反映了神化君權的新統治觀念的出現。
（2）皇權至上，皇帝獨裁；大臣受皇命辦事，沒有決策權。
（3）皇位世襲。
2閱讀材料回答問題
材料一丞相綰等言：“諸侯初破，燕，齊荊地遠，不為置王，毋以填（同鎮）之。請立諸子，唯上幸許。” ——《史記》
材料二廷尉李斯議曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內賴陛下神靈一統，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術也。置諸侯不便。” ——《史記》
請回答：
（1） 指出材料一主張的實質是什么？
（2） 材料二反對的理由是什么？“安寧之術”主要是指什么？
（3） 上述材料反映的爭論發生在什么時間？有何意義？
答案提示
（1）設置王國。
（2）分封諸侯國將重蹈覆轍，諸侯割據。推行郡縣制度。
（3）秦統一后不久。秦統一后建立什么樣的行政體制，關系到秦朝能否長治久安的問題。
學生活動：思考回答問題，加深對知識概念的理解
3知識點 郡縣制的全面推行
教師活動：布置學習任務，提出問題
1什么叫郡縣制 ？西周分封制秦朝郡縣制有什么不同
2地方官制的構成、影響？
3中央集權制度是怎樣形成的、對后世的影響？
學生活動：思考回答問題，加深對概念的理解
教師活動：給出中央集權制度完整示意圖
重點講解中央集權制的作用影響
學生活動：歸納總結、構建本部分的知識體系
六延伸拓展
教師活動：結合材料題擴展延伸知識
閱讀下列材料：
材料一：司馬遷批評蒙恬說：“吾迫北地，自直道歸，行觀蒙恬所為秦筑長城亭障，塹山湮谷，通直道，固輕百姓矣。”
材料二：據民間傳說：“在秦始皇修筑萬里長城的時候，南方有一個名叫范杞梁的人，被抓去北方修筑長城。他的妻子孟姜女日夜思念，決心到遙遠的北方去尋找丈夫。她跋涉千山萬水，歷盡艱辛。終于來到了修筑長城的地方。但是她的丈夫已經死了，而且被埋在長城里面。孟姜女非常悲痛，連哭了三天三夜，哭得感天動地，長城竟然倒塌了。”