語文版第一冊教學設計
以上的處理要在師生、學生之間讀讀議議中完成，使學生在讀中加深理解，朗讀中表現理解。對一些“點”的理解、鑒賞可以穿插其中。
（三）三讀《死水》，分析句式上的特點，體味“三美”——音樂的美、繪畫的美、建筑的美。
1確立朗讀停頓，體味節奏特點。
這是/一溝/絕望的/死水，2232
清風/吹不起/半點/漪淪。2322
不如/多扔些/破銅/爛鐵，2322
爽性/潑你的/剩菜/殘羹。2322
也許/銅的/要綠成/翡翠，2232
鐵罐上/繡出/幾瓣/桃花。3222
再讓/油膩/織一層/羅綺，2232
霉菌/給他/蒸出些/云霞。2232
讓死水/酵成/一溝/綠酒，3222
飄滿了/珍珠/似的/白沫；3222
小珠們/笑聲/變成/大珠，3222
又被/偷酒的/花蚊/咬破。2322
那么/一溝/絕望的/死水，2232
也就/夸得上/幾分/鮮明。2322
如果/青蛙/耐不住/寂寞，2232
又算/死水/叫出了/歌聲。2232
這是/一溝/絕望的/死水，2232
這里/斷不是/美的/所在，2322
不如/讓給/丑惡來/開墾，2232
看他/造出個/什么/世界。2322
小結：《死水》是新格律詩的代表作之一。從形式看，全詩五節，每節四句，每句九字，排列非常整齊，內部又有變化，結尾雙音節收尾；從韻律看，二四句為腳韻，每節有所變換，讀起來十分和諧。每行詩又以四音節為主。由于內在節奏的高度和諧一致，加上嚴格的雙行押韻、每節一韻的音響效果，使全詩的節奏十分鮮明。從這個角度上說，體現了音樂之美。
2分析“建筑美、繪畫美”。（學生可以理解到句式整齊、全詩遣詞造句多繪聲繪色即可）
四、四讀《死水》，體味詩人情感。（形式可以多樣，如分組讀、男女分讀、指名朗讀）
五、小結。
六、作業：讀下面幾首詩，就聞一多先生詩歌中意象、思想感情、表現手法，任選角度，寫一篇500字左右的賞析文章。
發現
我來了，我喊一聲，迸著血淚，
“這不是我的中華，不對不對！”
我來了，因為我聽見你叫我；
鞭著時間的罡風，擎一把火，
我來了，不知道是一場空喜。
我會見的是噩夢，哪里是你？
那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，
那不是你，那不是我的心愛！
我追問青天，逼迫八面的風，
我問，（拳頭擂著大地的赤胸）
總問不出消息；我哭著叫你，
嘔出一顆心來，——在我心里！
七子之歌（澳門）
你可知“媽港”不是我的真名姓?
我離開你的襁褓太久了，母親!
但是他們擄去了我的肉體，
你依然保管著我內心的靈魂。
三百年來夢寐不忘的生母啊!
請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!
七子之歌（中國臺灣）
我們是東海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟，我就是中國臺灣。
我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，
精忠的赤血點染了我的家傳。
母親，酷炎的夏日要曬死我了；
賜我個號令，我還能背水一戰。
母親!我要回來，母親!
母親!我要回來，母親!
《中國現代詩二首（一）•黃鸝》教學設計
黃 鸝
【教學目標】
一、分析詩歌中“黃鸝”這個意象的特點，體會詩人的感情。
二、學生通過對詩人其他詩作的比較閱讀，了解徐志摩詩的特點。
【教學設想】
徐志摩這個名字對于中學生來說，是有幾分神秘色彩的，可以通過留預習作業——“走近志摩”，讓學生走近詩人，搜集徐志摩的資料，了解他的主要經歷。（上網、到圖書館查閱）從《黃鸝》入手，拓展閱讀，比較《雪花的快樂》《為要尋一個明星》《闊的海》三首詩在意象、思想情感上的相同點。