做一個負責(zé)任的公民教案
學(xué)生討論，自我反思，坦誠交流。在討論中對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定的評價，以激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情。在此基礎(chǔ)上通過教師的總結(jié)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生自覺認識到：承諾是一種責(zé)任，履行承諾是一種能力。踐行諾言是對自己和他人負責(zé)任的表現(xiàn)。要做到慎重許諾，“言必信，行必果”。這是本課的重點之一，本設(shè)計意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，引起討論。讓學(xué)生在自我反思的體驗和坦誠交流中進一步理解，在做了錯事時最好的辦法就是勇敢地承認自己的錯誤，自覺地承擔(dān)責(zé)任，這是一種負責(zé)任的表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容及教師活動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
驗我們的勇氣和道德修養(yǎng)。錯了，就要勇于承認，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。每個人都不希望犯錯誤，那么，怎樣才能防患于未然，避免意外過錯的發(fā)生呢？ 總結(jié)：其實，人非圣賢，孰能無過，犯錯誤并不可怕，可怕的是為避免因犯錯誤受批評或懲罰而說謊。《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定：不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。在做了錯事時最好的辦法就是實話實說，勇敢地承認自己的錯誤，自覺地承擔(dān)責(zé)任。一個人只有敢于正視自己的錯誤，并自覺承擔(dān)錯誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩(wěn)健。 3.面對沖突 每個人從出生那天起，就生活在復(fù)雜的社會關(guān)系之中。在不同的時間、地點和場合，每個人總要扮演著一定的角色，社會自身的維系和發(fā)展，需要每個人按角色的規(guī)范去實踐并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。一個人由于具有不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。那么，我們每天都扮演了哪些角色？這些角色要求我們承擔(dān)哪些責(zé)任呢？在這些責(zé)任之中， 哪些責(zé)任是我們主動承擔(dān)的？哪些責(zé)任是我們被動承擔(dān)的？ 總結(jié)：一個人可以同時具有多種身份，每一種社會身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。正是在對這些責(zé)任的履行中，他作為一個人的完整性才得到了充分的體現(xiàn)，他的責(zé)任意識也得到了加強。可是，每個人要履行那么多的責(zé)任，總有些時候，我們會有一種分身乏術(shù)和力不從心的感覺。在履行責(zé)任時發(fā)生了沖突，我們又該怎么辦呢？你有過這樣的困惑嗎？你是如何解決自己的煩惱的？ 總結(jié)：人們在在履行責(zé)任時，往往會出現(xiàn)沖突。在相互沖突的責(zé)任之間進行選擇常常是復(fù)雜而困難的。做出這樣的決定常常包括確定輕重緩急以及尋求可選擇的途徑。它意味著不承擔(dān)某些責(zé)任或在履行其它責(zé)任時，推遲履行這些責(zé)任。在相互沖突的責(zé)任之間進行選擇時，應(yīng)著重考慮以下因素：