第7課 國家的產生和社會變革教學案
3.在評價方面做進一步探索，設計了“精彩回放”這一環節。
4.本課亮點：教師設計問題，參與學生的質疑過程；課堂辯論，培養歷史思維能力；設計戰國七雄歌謠，培養創新能力。
〖教案點評〗
本節課最突出的特點有三個：
1.教師在注意“知識與能力”目標實現的同時，重在突出學生的主體地位，通過“自學匯報”“質疑”“課堂辯論”“給你一個挑戰”等環節的設置，在學生活動中強調“過程與方法”“情感態度與價值觀”的教育，三者實現了比較好的整合。
2.課堂始終體現了新課程下教師角色的變化。教師始終把自己融入學生當中，參與他們的活動，學生能在教師的引導下，主動、平等、有興趣的學習。
3.難能可貴的是，在課堂評價上，做了很有益的探索，通過學生感興趣的“精彩回放”環節的設置，為學生互評提供了舞臺。這里體現了設計者的獨到之處。總之，這節課作為常規課的教學，較之我所看到的教學設計，更具特色，更具有可操作性和借鑒性，符合歷史課改理念。
第7課 春秋五霸和戰國七雄
課程標準：知道春秋爭霸和戰國七雄。
教學目標：
知識與能力：
引導學生了解春秋戰國的歷史分期及基本線索，掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸，晉分三家、合縱連橫等斗爭史實。引導學生識別春秋五霸及戰國七雄的地理方位，培養學生識讀歷史地圖的能力，指導學生收集、閱讀、講解有關爭霸的成語典故，培養學生收集、閱讀資料的能力，培養學生的歷史思維能力。
過程與方法：
（1）引導學生認識春秋五霸和戰國七雄的地理位置，培養學生基本的讀圖技能，思考地圖上形勢發生變化的原因并做出適當的解釋。
（2）引導學生查閱資料，收集成語典故，講述成語故事。如老馬識途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚等故事，歸納出爭霸勝負的主要因素。
情感態度與價值觀：
引導學生懂得國強要革新，國立須治業，國興靠人才的道理。要求學生為國家的興旺追求更高的目標，學習勤奮努力、持之以恒的優良品質。
教學重點難點：
重點：培養學生對歷史的學習興趣；了解春秋戰國的分期、基本線索和史實。
難點：分析爭霸的勝負因素。
教學過程：
導入新課：
【師】上圖反映了西周的什么制度？這些制度的弊端有哪些？
【生】思考問題，展開討論。
【師】歸納：世襲制使無能的人為天子，周王室的實力越來越弱；分封制分封的諸侯勢力越來越大，想取代周天子，他們之間戰爭連綿不斷，國家陷入分裂之中。
講授新課：
【師】西周滅亡后，東周開始。東周又分春秋戰國時期。
〖屏幕顯示〗
春秋——五霸 （前770——前476年）
東周
戰國——七雄 （前475——前221年）
【師】有誰知道為什么把這一時期稱作“春秋時期”和“戰國時期”？