第7課 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革教學(xué)案
a.退避三舍 b. 臥薪嘗膽 c. 問鼎中原 d.朝秦暮楚
5.（•湖南中考）下列典故與春秋末年吳越爭(zhēng)霸有關(guān)的是( )
a.尊王攘夷 b.退避三舍 c.臥薪嘗膽 d.紙上談兵
6.（•甘肅中考）下列歷史事件或典故與成語“朝秦暮楚”有關(guān)的是( )
a.圍魏救趙 b.紙上談兵 c.臥薪嘗膽 d.“合縱”“連橫”
7.材料解析題：
子曰：“管仲相桓公，霸主侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其披發(fā)右衽矣。”（意思是：管仲輔佐齊桓公，稱霸諸侯，匡正天下，百姓至今仍受其恩惠。若沒有管仲，我們大概要披散頭發(fā)，左開衣襟，成為夷狄統(tǒng)治下的老百姓了。） ――《論語》
請(qǐng)回答：
①上述內(nèi)容反映了什么時(shí)期的歷史事實(shí)？
②管仲是如何“相”桓公的？
③管仲相桓公有何結(jié)果？
8.比一比：看誰知道的與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有關(guān)的成語故事多？
【教學(xué)案例】
第七課 春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄
探究預(yù)習(xí)提綱：
知道春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識(shí)與能力
通過本課學(xué)習(xí)，了解春秋戰(zhàn)國(guó)的起止時(shí)間，知道春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄，并掌握齊桓公稱霸、晉楚爭(zhēng)霸、三家分晉、合縱連橫的史實(shí)。
填充“春秋形勢(shì)圖”“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”，并結(jié)合地圖講解有關(guān)史實(shí)，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
通過收集、整理、敘述有關(guān)資料、成語典故，增強(qiáng)收集歷史資料的能力及表述能力。
過程與方法
課前查找與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，初步培養(yǎng)收集資料、處理資料的能力。
本課采用自學(xué)匯報(bào)式和質(zhì)疑問題式相結(jié)合的方法，小組有選擇的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的能力。
根據(jù)史實(shí)，總結(jié)出此時(shí)的社會(huì)主題，并采用辯論的方式，進(jìn)一步明確春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過收集有關(guān)成語典故，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。
通過一些問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的思考。
明白國(guó)家強(qiáng)大的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力，更離不開人才的使用。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
重點(diǎn) 體味自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣，再現(xiàn)這段歷史，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。
難點(diǎn) 從史實(shí)中體會(huì)、分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的社會(huì)特點(diǎn)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
教師準(zhǔn)備
查閱相關(guān)資料，為學(xué)生提供相關(guān)書目及網(wǎng)站。
預(yù)測(cè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，制定應(yīng)對(duì)策略。
制做本課課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)本課。
查閱與本課相關(guān)的資料。
每人收集一條與本課內(nèi)容相關(guān)的成語典故。
〖板書設(shè)計(jì)〗
第7課春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄
〖教學(xué)過程〗
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課
教師提問：
1.公元前21世紀(jì)―前770年，我國(guó)經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代？
2.西周初年，周王為鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，采取了什么政策？
在學(xué)生回答出“采取了分封制”后進(jìn)一步引發(fā)其思考，是不是采取分封制，西周的統(tǒng)治就可以長(zhǎng)治久安了呢？