第7課 國家的產(chǎn)生和社會變革教學案
（1）春秋戰(zhàn)國時期是一個大動蕩大變革時期，爭霸斗爭是當時各國政治的主要內(nèi)容。新興勢力不斷取代原有的舊勢力，是國家發(fā)展和社會變革中的主要趨勢。
（2）爭霸戰(zhàn)爭體現(xiàn)了各國的政治和軍事特點，而且，各國都是通過變革實現(xiàn)富國強兵才取得勝利的。講清改革與強國的關(guān)系，明白政治與軍事的互動影響，對于理解和把握這一時代的特征有著重要的意義。
（3）春秋的社會變革，主要講“齊桓公為什么能首先稱霸”，一是任用管仲為相，改革內(nèi)政、軍制，發(fā)展生產(chǎn)，富國強兵，有爭霸實力；二是提出“尊王攘夷”的口號；三是擁有山海漁鹽之利，奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。齊桓公于公元前651年葵丘會盟，稱霸中原。
（4）戰(zhàn)國時期的爭霸，首先應講清背景，必須明確鐵器與牛耕的推廣提高了生產(chǎn)效率，改變了原有集體強迫耕作方式生產(chǎn)力低下的情況，也使個體農(nóng)民從事農(nóng)耕成為可能。這就是“公作則遲”“分地則速”現(xiàn)象的反映，新的生產(chǎn)方式就是在這一背景下出現(xiàn)的。在這里，教材避開了“井田制”是因為其太難，也說不清，也沒有必要為此費筆墨。教材在商鞅變法的內(nèi)容中也只說“承認土地私有；用法令形式來保護土地私有制”，而沒有說“廢井田，開阡陌”。這是必須把握的。
（5）商鞅變法成為戰(zhàn)國時期社會變革的巨大推動力，也是最典型、最大的成功的一次變革。課文分析了變法的背景、內(nèi)容和作用，由此說明變革中有進步，有成功，也有失敗和反復，也說明社會就是在復雜的矛盾中不斷前進的。全面了解變法過程就能全面展現(xiàn)社會變革的全貌。
5.孔子與百家爭鳴都是重點內(nèi)容，兩者又有必然的因果聯(lián)系。講解孔子時主要圍繞他的政治思想、教育思想來講，并說明他是儒家學派的創(chuàng)始人；百家爭鳴主要介紹了儒墨道法各派思想，新教材尤其點明了各派爭論的焦點：例如在治理國家的問題上，墨家以“兼愛”、儒家以禮、法家以法、道家以“無為而治”等主張相互影響，有力地促進了思想文化的發(fā)展。
（四）第二單元的教學方法建議
1.這一時期的很多故事或成語體現(xiàn)了變革的精神和過程，它又為學生了解當時社會情況提供了條件，應成為教學的切入點。
2.分封制與西周社會關(guān)系的問題是本單元較難理解的問題，可用“西周分封示意圖”和“西周社會網(wǎng)絡(luò)示意圖”（教師教學用書第59頁和62頁）來幫助理解，由此理解社會等級與社會穩(wěn)定的關(guān)系。
3.本單元的某些內(nèi)容為教師的教學留有一定的空間，如商鞅變法、孔子、百家爭鳴。
4.本單元的教學既可以常規(guī)課進行講述，也可采用探索課講法。
【教學建議】
導入新課
方式一：復習提問導入新課，西周為了鞏固遼闊的疆域，實行什么制度？有什么作用？能否永遠起到這樣的作用？讓學生到黑板上去寫。然后由此導入。
方式二：從西周初年的分封圖導入，先讓學生到黑板上填圖，然后，問：這些封國會不會永遠聽從周王的號令，保衛(wèi)周王室？
…………
【參考答案】
第7課 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄
主備人:定陶實驗中學李風云 參與者：定陶實驗中學游潘英
【認定目標】(心中有目標，你就會走向成功！)
1.了解春秋戰(zhàn)國的起止時間。