第7課 國家的產(chǎn)生和社會變革教學案
講授新課
西周末年，鎬京被犬戎攻破后，平王把都城遷到洛陽，開始了東周的歷史。周王室東遷后，王畿縮小，財源、兵源大大的減少，而且一天天的趨于枯竭，再沒有力量支持原有的威風與尊嚴。各封國于是產(chǎn)生自行擴張領(lǐng)土的野心。從此，諸侯國之間為了爭奪領(lǐng)土和霸權(quán)，開始了曠日持久的戰(zhàn)爭。于是，歷史進入春秋戰(zhàn)國時代。（板書課題）
教師交待：東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個時期。“春秋”與“戰(zhàn)國”名稱的由來。
請同學們根據(jù)預(yù)習情況完成如下內(nèi)容，并請一同學用電腦把文字編輯在屏幕上：
春秋 春秋五霸：
戰(zhàn)國 戰(zhàn)國七雄：
教師與同學們一起確定本節(jié)課研究的內(nèi)容：
春秋 齊桓公稱霸及其他四霸 戰(zhàn)國 三家分晉
問鼎中原(晉楚爭霸) 合縱連橫
請同學們以小組為單位，結(jié)合自己查找到的有關(guān)資料選擇感興趣的主題，一起研究學習后，進行匯報。
教師提出如下要求：
（1）列出本組的匯報提綱；
（2）組長組織本組匯報；
（3）組員根據(jù)提綱進行匯報的分工；
（4）匯報形式自行選擇，如成語故事、歷史短劇等；
（5）根據(jù)本組選擇的內(nèi)容設(shè)計一組問題，測試一下其他組對該內(nèi)容的掌握情況；
（6）其他組可就此內(nèi)容向該組同學質(zhì)疑。
給大家時間分頭學習、研究、準備。
匯報開始：
（老師為之提供“春秋形勢圖”“戰(zhàn)國形勢圖”、實物展臺）
（1）小組自告奮勇進行匯報，并把匯報提綱編輯在大屏幕上；
（2）小組匯報完后，研究相同主題的小組給以補充，并介紹本組設(shè)計的匯報思路；
（3）結(jié)合老師提的要求，大家對該組的匯報情況進行點評；
（4）其他組質(zhì)疑；
（5）展示本組設(shè)計的問題，其他組成員回答。
教師事先設(shè)計一組問題，參與大家的質(zhì)疑活動。如果學生在質(zhì)疑活動中涉及到以下問題，教師可不予考慮，如沒有涉及，教師再結(jié)合此環(huán)節(jié)進行補充。（此過程旨在對學生的質(zhì)疑活動給以補充）
設(shè)計問題如下：
一、關(guān)于齊桓公稱霸
1.齊桓公為什么能首先稱霸？（旨在培養(yǎng)學生的歸納能力）
（第一，任用管仲為相，改革內(nèi)政，提倡節(jié)儉，發(fā)展生產(chǎn)，還改革軍事，這些措施，使齊國很快國富兵強，具有爭霸的雄厚實力；第二，提出“尊王攘夷”的口號，積極開展對外活動，借“尊王”之名，行爭霸之實。第三，齊國在山東北部，負山面海，擁有山海漁鹽之利，經(jīng)濟富裕，這為其爭霸提供了有利的物質(zhì)條件。公元前651年，齊桓公在葵丘舉行會盟，連周天子也派人參加，齊桓公正式成為中原霸主）
2.請同學們看以下的史料：
子曰：“管仲相桓公，霸主侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其披發(fā)右衽矣。”
――《論語》
閱后請回答：你是怎樣理解這句話的？（旨在培養(yǎng)學生對史料的分析能力）
（意思是：管仲輔佐齊桓公，稱霸諸侯，匡正天下，百姓至今仍受其恩惠。若沒有管仲，我們大概要披散頭發(fā)，左開衣襟，成為夷狄統(tǒng)治下的老百姓了。于此可見，齊桓公的霸業(yè)對華夏文明的繼續(xù)發(fā)展，有特殊意義）