第7課 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革教學(xué)案
3.可不可以說(shuō)齊桓公的霸業(yè)就是管仲的霸業(yè)？
他們倆個(gè)誰(shuí)的作用更大？（旨在考查學(xué)生對(duì)歷史的深刻分析，體會(huì)欲成就大業(yè)，需重用人才，及一代霸主的胸襟）
可以有兩種觀點(diǎn)：①齊恒公的作用更大，因他有雄才大略，重用管仲等人才；②管仲作用更大，因?yàn)樗o佐齊恒公，制定正確的策略，進(jìn)行改革。
4.你對(duì)齊桓公稱霸最感興趣的是什么？并說(shuō)明理由。（旨在使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生認(rèn)同感，學(xué)以致用）
（教師可小結(jié)：經(jīng)濟(jì)建設(shè)才是根本，軍事力量的強(qiáng)大是必由之路，“尊王攘夷”――講究策略，重用人才等）二、關(guān)于問(wèn)鼎中原
1.楚國(guó)是不是周初的分封國(guó)？（旨在聯(lián)系舊知識(shí)點(diǎn)）
（不是。當(dāng)周朝已有政府組織數(shù)百年之久時(shí)，楚部落還只是一個(gè)部落，它是一個(gè)新興的力量）
2.還記得九鼎嗎？你能從問(wèn)鼎事件中讀出何意？（旨在聯(lián)系舊知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)）
（九鼎，古代傳說(shuō)夏禹鑄了九鼎，象征九州，成為夏、商、西周三代傳國(guó)的寶物。周王朝掌有它，是作為中國(guó)最高統(tǒng)治者的憑證。楚國(guó)問(wèn)鼎，是挑戰(zhàn)王權(quán)，是暗示想取而代之）
3.其他諸侯國(guó)能否去“問(wèn)鼎”？（旨在培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力）
（其他諸侯國(guó)在理論上還是周王室的分封國(guó)，因此不能去“問(wèn)鼎”）
4.你知道“九鼎”的去向嗎？（旨在引起學(xué)生的興趣）
（3XX年后的紀(jì)元3世紀(jì)，周王國(guó)最后一任王姬延在位，那時(shí)國(guó)土更小，政府更窮，姬延靠著借債度日，負(fù)債累累，無(wú)法支持。他就悄悄地把九鼎熔化，陸續(xù)出賣還賬。等周王國(guó)被秦國(guó)滅掉時(shí)，九鼎已賣了個(gè)精光）
5.根據(jù)學(xué)生介紹的情況，教師可酌情補(bǔ)充宋襄公爭(zhēng)霸失敗、秦穆公西霸及南方吳越爭(zhēng)霸等基本情況。
三、關(guān)于合縱連橫
1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，除了使用武力之外，還有什么特點(diǎn)？
（各國(guó)還不斷展開政治、外交上的攻勢(shì)）
2.六國(guó)合縱抗秦為何未成功？
（秦國(guó)用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個(gè)擊破；五國(guó)間利益不一致，“朝秦暮楚”，立場(chǎng)不堅(jiān)定）
請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)。（旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）
教師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充：小國(guó)林立；大國(guó)爭(zhēng)霸；政變不斷發(fā)生；不斷有舊國(guó)滅亡，新國(guó)興起；一次大戰(zhàn)調(diào)整一次霸權(quán)；新生事物如雨后春筍……總之，此時(shí)的社會(huì)主題是：動(dòng)蕩、變革、爭(zhēng)霸。
課堂辯論
（旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達(dá)能力）
有人說(shuō)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代把人們帶進(jìn)了戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)起了破壞的作用，延緩了歷史的發(fā)展。有人說(shuō)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代“在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)”，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。你的觀點(diǎn)如何呢？
（觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一組，兩小組之間展開辯論。要求：觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分）教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：有延緩作用，更有推動(dòng)作用。推動(dòng)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于延緩作用。各國(guó)諸侯為了爭(zhēng)霸的需要，競(jìng)相改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)軍事實(shí)力， 競(jìng)相重用人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展與文化的進(jìn)步；同時(shí)，各諸侯國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中增進(jìn)了民族融合。大國(guó)爭(zhēng)霸、兼并的過(guò)程，也是國(guó)家趨于統(tǒng)一的過(guò)程。
輕松五分鐘
（旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
按照小組的順序，每組說(shuō)出一條與本課內(nèi)容相關(guān)的成語(yǔ)典故，不許重復(fù)、不許間斷，如間斷重復(fù)，即被淘汰。看哪些組獲勝。