中圖版七年級歷史上冊全冊教案3
2、偉大的思想家孔子。首先孔子主張“仁”，也就是“仁愛”，這是孔子的思想主張的核心。他解釋“仁者，愛人”，“己所不欲，勿施于人”，在階級社會里，這種普遍的愛當然是不存在的，但在奴隸主不把奴隸當人看待的奴隸社會里，他提出這種主張是具有進步意義的。但是，孔子的“仁愛”并不是無差別的愛，而是在維護舊的奴隸主貴族統治秩序基礎上的“仁愛”，是有階級性的。今天，孔子的“仁愛”思想還有用嗎？雖然孔子的“仁愛”思想具有階級性，但是從社會倫理道德的范疇理解，“仁愛”思想要求人們有愛心，相互尊重，這是中華文明優良傳統的重要組成部分；“仁愛”思想還要求為政者執政愛民，對于我們今天的政治建設有重大的借鑒作用。我們今天所提倡的“以德治國”、“公民道德教育”都與儒家思想有直接的關系。其次，孔子主張“禮”，主張貴賤有序，諸侯越禮不可忍，這是他政治思想中的保守部分。再次，孔子在政治上主張“德”政，反對任意刑殺和苛政，要求統治階級愛惜民力，以德治民，其目的是為了緩和階級矛盾，維護剝削階級的統治，但它在一定程度上是有利于勞動人民人身地位的提高和生產發展的。
3、偉大的教育家孔子。作為偉大的教育家，孔子的貢獻主要表現在兩個方面：一是孔子打破了“學在官府”的局面。“有教無類”，打破了奴隸主貴族對教育的壟斷，使廣大平民也有了受教育的機會，推動古代文化教育的發展，聯系當今教育的普及。二是孔子根據積累的教學經驗，提出了一些今天看來仍是比較科學的教育主張，如“因材施教”、重視對學生的啟發引導、經常復習（“溫故而知新”）、相互學習等方法，以及“知之為知之，不知為不知”的老老實實的學習態度。
4、孔子思想的影響。孔子的言行由他的學生編成《論語》一書，后來《論語》成為中國封建社會學生必讀的“四書”之一。孔子所創立的儒學，經過后人的發展，成為封建社會的統治思想，對中國社會產生了深遠影響。
（二）百家爭鳴
1、百家爭鳴的背景。
（1）戰國時期封建經濟迅速發展為學術文化繁榮提供物質條件。
（2）春秋戰國的社會變革時代大背景，社會歷史需要重新認識，百家爭鳴是歷史變動在認識上的表現。
（3）各國的政治變革與互相競爭需要理論指導。在尖銳的斗爭中，實力無疑是基礎。然而，沒有合宜的謀略，優勢也可能轉為劣勢，所以當時統治者對人才智謀相當重視。
（4）當時諸侯國紛爭林立，政治空隙比較多，思想自由寬松，這種環境便于知識分子自由討論問題，施展才華。
（5）私學的興盛造就了一批有知識的思想家。
（6）不同階級、階層對社會變革現實發表不同看法，形成百家爭鳴局面，實際是經濟基礎變革在上層建筑、意識形態領域中的必然反映。
2.百家爭鳴的形成。
所謂“百家爭鳴”，是形容學派很多，其中最著名的學派和思想家有墨家的墨子，儒家的孟子、荀子，道家的莊子和法家的韓非子等。