蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
3.學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文
4.班級(jí)交流優(yōu)秀作文。
口語交際
參 考 教 學(xué) 案 例 個(gè)性化備課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能根據(jù)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象選擇合適的話語。
2.說話能文明得體，稱呼得當(dāng)，口氣平和，態(tài)度誠懇，內(nèi)容健康，用詞不粗俗。
課前準(zhǔn)備：
搜集生活或影視作品中說話不得體的現(xiàn)象。
課堂學(xué)習(xí)：
一、情景再現(xiàn) 導(dǎo)入話題
請(qǐng)兩位同學(xué)表演：《該來的沒來，不該走的走了》
某人請(qǐng)客，見有些人沒來，就說：“該來的沒來。”已經(jīng)來了的一些人自感不受歡迎，拂袖而去。請(qǐng)客者又說：“不該走的走了。”于是，其他的人也都走了。 探討：主人如何說才不得罪人，才得體呢？
導(dǎo)入：說話得體，是文明的表現(xiàn)，是素養(yǎng)的體現(xiàn)。說得體話，做文明人，是時(shí)代的需要，是交際的需要。
二、情景對(duì)話，研究話題
一、對(duì)象得體——說話時(shí)既要注意說話者（主體）的身份，又要看聽話者（客體）的身份。不可顛倒雙方的關(guān)系。
情景1：
小麗請(qǐng)奶奶吃藥——小麗的奶奶患了高血壓，心理十分緊張。醫(yī)生給她配了一瓶降高血壓的藥，標(biāo)簽上注著：5mg100片。用法與用量：口服，一次5 mg，一日三次，待血壓降下后改為一日一次。小麗如何向奶奶說明吃藥的量和時(shí)間，又如何消除奶奶緊張的心理呢？
分析：說話要看對(duì)象，小麗說話的對(duì)象是上了年紀(jì)的老人，同時(shí)奶奶又很緊張。所以小麗說話時(shí)要通俗易懂，不能用標(biāo)簽上的術(shù)語說明，還要把病說得輕些，把吃藥說得重要些，這樣來消除奶奶的緊張心理，樹立康復(fù)的信心。小麗可以這樣說：“奶奶，您不要多想，醫(yī)生說只要您按時(shí)吃藥，一天三次，一次一片，吃一段時(shí)間血壓自然會(huì)降下來，到那時(shí)一天只吃一片。我相信您一定會(huì)健康長(zhǎng)壽的。
小測(cè)試：如果你是個(gè)十五六歲的中學(xué)生,向不同年齡階段的人問歲數(shù),該怎樣問?
1.問小孩：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿？” （你幾歲了）
2.問同年齡人和中青年人：“＿＿＿＿＿？” （你多大年紀(jì) ）
3.問七八十歲的老人：“＿＿＿＿＿＿＿？” （您高壽 ）
二、身份得體——要依據(jù)說話人的身份、年齡、職業(yè)、習(xí)慣、修養(yǎng)和性格特點(diǎn)來表述人物的語言。
情景2：
四大能人碰頭——從前有個(gè)村子里有四個(gè)能說會(huì)道的人。一個(gè)是廚師，一個(gè)是裁縫，一個(gè)是車把式，還有一個(gè)是船夫。誰家有什麼事都請(qǐng)他們?nèi)兔ΑＳ幸淮危敬逡粦舾鐐z分家，請(qǐng)這四人去“說和”。這四人先在廚師家碰頭。廚師說：“去了，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦分不清。”趕車的接過話茬：“咱們也不是沒管過這號(hào)事，前有車后有轍，別太出格就行。”裁縫說：“我們辦事不能太偏了，要針過得去，線過得去才行”，船夫最后說：“咱們到那兒要看風(fēng)使舵，實(shí)在不行就來個(gè)順?biāo)浦邸?br>分析：這段話里人物的職業(yè)特點(diǎn)不同，說話也不同。廚師使用的是“刀”“碗”“鍋”，他的話里就帶有“刀”“碗”“鍋”這些詞語，趕車人離不開“車”“轍”，說話時(shí)自然也離不開“車”“轍”，同樣的，裁縫離不開“針”“線”，船夫離不開“船”，他們說話自然與自己的職業(yè)有關(guān)，這樣才能做到說話得體。
小測(cè)試：某中學(xué)文學(xué)社發(fā)出一封信,邀請(qǐng)一位作家擔(dān)任顧問,用語準(zhǔn)確得體的一項(xiàng)是： a