蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
不同: ①一個(gè)是國文老師,一個(gè)是代課的國文老師。
②所講內(nèi)容是一古一今
③講課情狀一個(gè)是情溢于胸,頭和身子左右搖晃,一個(gè)是情滿雙眸,那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。
④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事,總是感慨萬端”,而讀了許多有名的中外小說,則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了。”
作用:這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。
三、說一說:
通過剛才的品味、思考,我們可以發(fā)現(xiàn):閱讀課文,猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地,處處是名言佳句,令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底,這是否是一日之功呢?作者從小酷愛讀書,幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn),終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。培根說:“讀書使人充實(shí)”,那么在你的生活中,是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷?你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣的聯(lián)系?哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界?(提示:可以是對(duì)自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。)
總結(jié):書有不同的檔次,有高雅的,也有低俗的,我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品,還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等,把感受寫下來,豐厚自己的人文底蘊(yùn)。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第六語段中“老師”的教導(dǎo)。
四、 練一練:
結(jié)合朱光潛《談讀書》,擬訂初中三年的讀書計(jì)劃。
仿照作者的寫法,寫一段話,描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。
有感情的朗讀自己喜歡的段落。
附 板書:
往事依依
于漪
引出回憶 看 讀 品 聽 登 選材精當(dāng)
↓ 山 水 千 國 北 語言優(yōu)美
回憶往事 ===> 水 滸 家 文 固 ======> 前后照應(yīng)
↓ 畫 傳 詩 課 樓 蘊(yùn)含哲理
篇末點(diǎn)題
七、幼時(shí)記趣
參 考 教 學(xué) 案 例 個(gè)性化備課
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,能正確朗讀并疏通文句,把握文章內(nèi)容。
2.能探尋作者“物外之趣”的由來,學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然,觀察生活,體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。
3.能學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理,并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
4.能學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
疏通文句;學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理。
探尋作者“物外之趣”的由來;借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。
課前準(zhǔn)備:
借助工具書掃清文字障礙,熟讀課文,初步讀懂課文。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、朗讀課文,學(xué)會(huì)斷句,注意感情和節(jié)奏。
2、借助字典、注釋,了解字詞解釋、句子含義。積累常用文言知識(shí)。