蘇教版七年級語文上冊第二單元教學設計
結合所選四件事，你認為課文選材好在何處？
首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養興趣所起的重要的作用。
五、動一動：
cctv-3有一個系列訪談節目“藝術人生”，今天就請各個協作組根據你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節目。請各組先推選代表充當于漪、朱軍，其他同學幫助代表們準備好發言提綱，要以課文為主要依據，參考課外收集的相關資料，揣摩人物情感，設計人物語言。
請協作組代表展示本組準備的訪談節目
要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時間內給人以豐富的內容，內容一定要歸結到作者少年時代所讀的文學作品對她后來人生的深遠影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學認真聽，仔細看，可做適當記錄，最后請同學加以認真點評。
六、練一練：
1.熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。
2.你所讀過的文學作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
第二課時
教學過程
學習內容：欣賞語言，品味描寫；情感熏陶
一、品一品：新課 標 第一 網
本文的語言優美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉美好的風光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態（第五自然段）等等都要引導學生反復的誦讀。例如：
1.幾十年過去了，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。
2.書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用�！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。
請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯想，讓你想起曾經看過、聽過或經歷過的類似的情景。
（方法：默讀、勾畫、聯想、評注）
（1）小組交流，互相補充，分工協作，力求完整。
（2）小組中心發言人交流本組意見。
二、悟一悟：
寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現人物風貌，請大家認真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。
明確：
相同： 本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學生都深受感染，我都牢記了所講的內容，且由此激發了喜讀詩詞，愛好新聞學的激情。